羅斯老師的英國戲劇課

林喜杰

羅斯（Rosalind Russell）是海淀區(qū)戲劇項(xiàng)目組聘請(qǐng)的英國戲劇教師志愿者。這位1989年出生的女孩子2013年剛從布里斯托大學(xué)畢業(yè)，獲得社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

羅斯的課徹底顛覆了我對(duì)戲劇課的看法。她的戲劇教學(xué)是從反應(yīng)訓(xùn)練、肢體的和諧、聲音的變化開始的。這些游戲不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和想象力，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，甚至激發(fā)了包括聽課者在內(nèi)的所有在場(chǎng)人的表演欲望。反觀我們一上來就開始排練，其實(shí)解決不了戲劇的本質(zhì)問題，即使演完戲，實(shí)質(zhì)上還是徘徊在戲劇的外緣。

羅斯的戲劇課一般有幾個(gè)步驟。

熱身游戲

每次上課初，羅斯讓所有學(xué)生走到舞臺(tái)中間，以熱身游戲進(jìn)入教學(xué)。這些游戲的目的都是訓(xùn)練學(xué)生快速記憶、反應(yīng)速度、注意力及判斷力。比如風(fēng)暴游戲（storm），同學(xué)們跑來跑去，及時(shí)聽從口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)了就要被淘汰到一邊觀看，只有最機(jī)智的同學(xué)才能留到最后。最令人印象深刻的是鏡子（mirror）和短劇（little drama）。當(dāng)動(dòng)作被放慢，你才會(huì)仔細(xì)地觀察到對(duì)方的每一個(gè)細(xì)節(jié)。熱身游戲不僅讓學(xué)生從中找到樂趣，更讓他們勇于表現(xiàn)自己，從不同的趣味游戲中鍛煉了反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，無不是鍛煉學(xué)生在肢體上的表現(xiàn)能力和協(xié)調(diào)性。開始的課上學(xué)生們還非常拘謹(jǐn)，漸漸地，這些看似無關(guān)的游戲使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)獨(dú)立地表達(dá)自己的想法，還使學(xué)生的心態(tài)更加開放，大膽地與同學(xué)交流，即使男女生組成一組做各種肢體動(dòng)作也非常自然了。

即興表演

熱身游戲之后就是加入一些即興表演。比如，通過聲音表達(dá)情景的練習(xí)，讓我們對(duì)聲音有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，更了解了如何用聲音表達(dá)情感或表達(dá)一種氣氛，讓學(xué)生更快地熟悉彼此。她教學(xué)生如何用肢體的動(dòng)作幅度和快慢來表現(xiàn)情緒。情景表演不僅開發(fā)想象力與創(chuàng)造力，更磨練了學(xué)生的演技，在眾人面前說話與表演時(shí)學(xué)生不再感到緊張。

下課之前的15分鐘，學(xué)生一般要做一個(gè)短時(shí)間內(nèi)排練的表演，把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。一個(gè)個(gè)游戲下來，學(xué)生從剛開始的僵硬模仿，最終發(fā)展到如魚得水地即興表演。

小組合作

在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，羅斯不允許好朋友之間組合，而是隨機(jī)組合，充分鍛煉學(xué)生的交際能力。這的確讓學(xué)生交到了很多新朋友。當(dāng)小組同學(xué)討論時(shí)，也會(huì)碰撞出不一樣的想法和新奇的火花。

登臺(tái)演出

通過上羅斯的英文戲劇課，學(xué)生在不經(jīng)意中提高了自己的英語聽力和表演水平。學(xué)校盡可能地給學(xué)生安排了期末戲劇演出，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的戲劇元素，或創(chuàng)作、或改編英語劇片段。其中，八一中學(xué)的學(xué)生改編的《麥克白》尤為出色，學(xué)生們訓(xùn)練有素，利用課堂所學(xué)到的動(dòng)作和聲音、即興表演等戲劇技巧，有條不紊地表演麥克白被人利用、聽信讒言的復(fù)雜而陰郁的心理發(fā)展過程，行云流水般地演繹出原汁原味的莎士比亞戲劇。演出結(jié)束后，學(xué)生幸福地說：“‘戲劇這個(gè)詞在一個(gè)學(xué)期前就是我到舞臺(tái)的距離，現(xiàn)在卻讓我成為在舞臺(tái)上舞蹈的人。”

羅斯老師的戲劇課讓中國學(xué)生近距離地了解了英國的戲劇課程，開拓了學(xué)生的眼界，也讓我看到了中英基礎(chǔ)教育中戲劇表演教學(xué)方面的差異。英國戲劇課程不僅僅教授一些戲劇知識(shí)，還要讓學(xué)生在批判地欣賞劇本文學(xué)和劇場(chǎng)表演之余，能夠根據(jù)自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去實(shí)踐不同戲劇模式，并且給學(xué)生提供通道去接觸表演規(guī)則和劇場(chǎng)實(shí)踐，而羅斯正是這樣戲劇教育環(huán)境下成長起來的熱愛戲劇的教師。

■ 編輯 江泓 ■