大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作指導(dǎo)

王　晶

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作是考試的一個(gè)重要組成部分,等同于一種綜合測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的題目。越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到了寫作在整個(gè)四級(jí)考試中的重要性,因而不斷有學(xué)生問(wèn)及如何備考四級(jí)作文的問(wèn)題。本篇結(jié)合近年來(lái)四級(jí)考試寫作的趨勢(shì),旨在分析學(xué)生在寫作中的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤以及如何寫好四級(jí)作文,希望對(duì)廣大學(xué)生起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。

一.近年來(lái)四級(jí)寫作的趨勢(shì)

近十年來(lái),四級(jí)作文主要以論說(shuō)文為主,旨在考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。論說(shuō)文的特點(diǎn)在于:難度介于議論文和說(shuō)明文之間,因而更符合該類學(xué)生的整體水平。就題材而言,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,主要涉及兩方面的內(nèi)容,一方面是大學(xué)生的學(xué)習(xí)、校園生活及對(duì)將來(lái)在工作、人生等方面的態(tài)度和看法。另一方面是與老百姓日常生活緊密相關(guān)的社會(huì)性熱點(diǎn)話題,如淡水資源緊缺、環(huán)境、假冒偽劣商品問(wèn)題。四級(jí)論說(shuō)文按題型分可以分為現(xiàn)象解釋型、對(duì)比選擇型、問(wèn)題解決型、觀點(diǎn)論證型?？忌朐谧魑纳夏酶叻?必須思路清晰,內(nèi)容切題,文字連貫,句式有變化,句子結(jié)構(gòu)和用詞正確。

二.四級(jí)寫作的新標(biāo)準(zhǔn)

考生在考試時(shí)應(yīng)該明確作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)大綱規(guī)定,短文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是:

1.正確表達(dá)思想;2.意義連貫;3.無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。這三者是互補(bǔ)的,但又各有側(cè)重。評(píng)分原則歸納為八個(gè)字,即“總體評(píng)分”和“綜合評(píng)判”。前者指的是“閱卷人員就總的印象給出獎(jiǎng)勵(lì)分,而不是按語(yǔ)言點(diǎn)的錯(cuò)誤數(shù)目扣分”。后者指的是“要考慮作文是否切題,是否充分表達(dá)思想,也要考慮是否用英語(yǔ)清楚而確切地表達(dá)思想,也就是要考慮語(yǔ)言上的錯(cuò)誤是否造成理解上的障礙,用詞和造句是否清楚確切地表達(dá)思想”。根據(jù)這八個(gè)字,又將閱卷標(biāo)準(zhǔn)分為五等:2分,5分,8分,11分及14分,每一等都可上下浮動(dòng)一分,各等的具體標(biāo)準(zhǔn)如下:2分——條理不清,思路紊亂,語(yǔ)言支離破碎或大部分句子均有錯(cuò)誤,且多數(shù)為嚴(yán)重錯(cuò)誤5分——基本切題。表達(dá)思想不夠清楚,連貫性差。有較多的嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。8分——基本切題。表達(dá)思想比較清楚,文字尚連貫;但語(yǔ)言錯(cuò)誤較多,其中有少量的嚴(yán)重錯(cuò)誤。11分——切題。表達(dá)思想清楚,文字連貫,但有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤。14分——切題。表達(dá)思想清楚,文字通順,連貫性較好?；緹o(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤。

三.學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.不分主次

四級(jí)作文實(shí)際屬于一種控制性作文,雖然只有120個(gè)字,但文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該自然、協(xié)調(diào)。一篇完整的文章,一般以三、四段為宜,要求學(xué)生要結(jié)構(gòu)健全,給讀者一種整體感。說(shuō)到協(xié)調(diào),很多學(xué)生忽視了這一點(diǎn)。一篇文章不管是從篇幅還是內(nèi)容來(lái)講,都應(yīng)該是中間段最為重要。頭重腳輕或是頭輕腳重都是不合理的,這確實(shí)是很多學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)有相應(yīng)的水平,在很大程度上還考查學(xué)生對(duì)段落結(jié)構(gòu)的把握,真正使學(xué)生英語(yǔ)能力受到最全面的考核。

2.論證不足

學(xué)生的主體段往往論證不足,力度不夠,說(shuō)明解釋顯得很單薄,而且文章也不容易達(dá)到一定得長(zhǎng)度。一般而言,首先,主體段都應(yīng)該有一個(gè)主題句(topic sentence),表達(dá)出主體的主旨,同時(shí)也應(yīng)包括文章的關(guān)鍵詞。提倡主題句置于句首,這樣使讀者一目了然。其次,應(yīng)該安排2-3個(gè)分論點(diǎn)來(lái)支持主題句. 分論點(diǎn)決定了主題發(fā)展的方向與范圍。在這方面,學(xué)生問(wèn)題在于選擇角度以及觀點(diǎn)的抽象性方面,許多學(xué)生往往過(guò)于談細(xì)節(jié)。最后,這也是學(xué)生最薄弱和容易忽視的一點(diǎn),就是用例據(jù)也就是支持句(supporting sentences)去解釋說(shuō)明自己的分論點(diǎn)。以以下主體段為例:

Why is the world is getting smaller and smaller?(主題句) For one thing, faster and safer means of transport have greatly reduced distance.(分論點(diǎn)1) In the past it took eight weeks to cross the Pacific Ocean, but now an air journey, from Shanghai to New York only takes less than twenty hours. (支持句) For another, the quickening pace of modern society creates more opportunities for people to visit each other. (分論點(diǎn)2) For example, business activities and cultural exchanges have made possible frequent contacts among different nations. (支持句)

3.缺乏過(guò)渡詞

文章中的句與句之間、段與段之間語(yǔ)義緊湊,邏輯順暢。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須注意在句與句,段與段之間使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性詞語(yǔ)。使文章層次分明且渾然一體。為了使文章顯的一目了然,觀點(diǎn)突出,富有立體感,就必須使用過(guò)渡詞?？梢杂眠^(guò)渡詞來(lái)表達(dá)舉例、比較、對(duì)照、讓步、轉(zhuǎn)折、原因、結(jié)果、強(qiáng)調(diào)、遞進(jìn)、結(jié)論等等。以上文為例,For one thing ,For another就表達(dá)了順序,使文章的邏輯性更強(qiáng)。

4.用詞欠缺

(1)詞匯等級(jí):所謂詞匯的等級(jí)就是,我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中,如果想出一個(gè)基本詞匯來(lái)之后,能夠在這個(gè)基本詞匯的基礎(chǔ)上把它在提升一下,也就是我們一般寫作所提倡的用“難詞”。比如,我們一提到“重要的”,大多數(shù)同學(xué)首先會(huì)想到“important”這個(gè)單詞,那么提升一下的話就可以想到它的如下同義詞:significant, vital, main, essential, crucial, necessary, etc;(2)詞匯準(zhǔn)確性:所謂詞匯的準(zhǔn)確性是指,要結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)挠迷~。在這里必須指明的是,并不是詞匯等級(jí)越高越好,必須還要考慮到適合于不同的語(yǔ)境。比如,這個(gè)“大的”形容詞,我們首先會(huì)想到big,近而想到great, large, huge, vast, titanic, enormous etc。選擇不同情況而定。(3)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維會(huì)影響其英語(yǔ)的寫作。學(xué)生習(xí)慣把自己的漢語(yǔ)句子翻譯成英語(yǔ)句子。例如:Smoking harms our health.這句話翻譯為吸煙有害健康。顯而易見(jiàn),按照英語(yǔ)思維,應(yīng)為:It is harmful to smoke.

四.如何寫好四級(jí)作文

對(duì)于學(xué)生而言,平常應(yīng)該多練習(xí),文章才能越寫越好學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常朗讀單詞、聽(tīng)寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程,要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,才能不斷積累大量的詞匯,為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且要注意詞匯表達(dá)的多樣性,會(huì)使用有難度的詞匯。盡量使用形容詞修飾名詞,用副詞修飾整個(gè)句子,多使用被動(dòng)句、倒裝句,使文章更加客觀,顯示了論說(shuō)文的特點(diǎn)。同時(shí),多摘抄些英語(yǔ)摘要。英語(yǔ)摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu),從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力,提高英語(yǔ)寫作能力。對(duì)學(xué)生而言,在英語(yǔ)寫作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響,難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維,不利于英語(yǔ)寫作能力的提高,因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。消除漢語(yǔ)思維的影響,要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,在英語(yǔ)交際中發(fā)展英語(yǔ)思維能力。背誦是個(gè)輸入的過(guò)程,輸出的過(guò)程。我們真正需要的是把平時(shí)積累的隨時(shí)隨地用在我們的寫作中。因此,我們?cè)谧⒅胤e累的同時(shí),一定在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候,把他們多家運(yùn)用。只有多練多用,才能真正達(dá)到學(xué)以致用,才能真正提高寫作水平。

王晶,西安工程大學(xué)教師。