見證

山東考生

姥姥去逝后,她的君子蘭一直養在我家。每次看到它,葉子墨綠而渾厚,我都覺得它是我跟姥姥在一起生活的見證。

爸媽把姥姥的屋收拾出來,那盆君子蘭開的(得)燦然,我坐在角落抱著它,任憑記憶翻滾,被丟棄,那九年里慈愛而溫暖的身影被一點點撕裂。

“是嗎?也許你和爸爸根本沒有盡力!”每次談到姥姥,我就毫不客氣地被(背)對媽媽說。媽媽的眼里閃著微光。

那日,我們又吵起來。我忍著淚,回頭,看到窗前君子蘭開的(得)又是那樣燦然,露水沒有化去,像媽媽的眼睛,閃著溫柔而失落的光。那一刻,光中帶著責備,(。)我看媽媽,頭發斑白,頭微微低著,突然的,我抱住媽媽。那一刻,我想我明白了。

姥姥見證了媽媽的成長,見證的(了)我的成長。我抱著君子蘭,它見證我們的愛。我的指責,我的難過,僅僅是記憶停留在那一刻,我反復回憶,對我和媽媽同樣帶來痛苦。見證,也許不僅僅是一種經歷一種愛的復刻,見證是要我們在見證中尋找成長的出口,尋找經歷中我們應銘記應借鑒的東西,見證的目的,在于我們怎樣(設計好)下一步的成長。

升入高中那年,我捧起老君子蘭身邊長出的小君子蘭給爸爸看。爸爸說:“它就是你。”我抬頭望望小區嘈雜的街道,孩子們打打鬧鬧,大槐樹下,小槐樹成蔭。父母見證了我的成長,而我將也會見證我的將來,這個世界的將來,一代一代。而在這種見證中,我們應該感受幸福,儲存幸福,再帶給將來的人以幸福,而不是在見證中沉溺悲痛,責怪歷史。

昨天,我又拉起媽媽的手。高中三年,歷史課本見證了我們艱苦而辛酸的抗日史,語文課本見證了哲人的緘(箴)言。(直面)08(2008)年的雪災地震、經濟危機,然而我們仍然能夠微笑。我們拉著手,走向那片每日我們散步的花園,微笑,勇敢邁步。因為見證那些悲痛,我們現在學會幸福,學會微笑。

我用力握握媽媽的手,穿過樹蔭,見證那些悲悲喜喜,然后穿過一片名為不朽的花林……

點評:本文以小見大,以“君子蘭”為切入點,寫自己身邊熟悉的人和事,抒發對人生、社會、歷史的深邃感悟,如第五段的精彩議論充滿睿智哲思。花木貫通,首尾呼應,含蓄蘊藉。夾敘夾議、細膩刻畫使本文錦上添花。1—5段先敘后議(第5段議),第6段敘后則議(第7段議),第8段是邊敘邊議。敘事扣“見”,議論扣“證”,相輔相成,構思新穎,結構嚴謹。寫君子蘭“墨綠而渾厚”,形象逼目。“它是我跟姥姥在一起生活的見證”,點明題旨,恰到好處,如深谷幽湖,見之忘俗。再看細節描寫:“看到窗前君子蘭開得又是那樣燦然,露水沒有化去,像媽媽的眼睛,閃著溫柔而失落的光。”寥寥數語,卻字字珠璣,形似神通,能照見人物的內宇宙。(蔣文學)