一所民辦學校折射的教育之困

何　文

巍巍北岳恒山,一字連綿,腳下是山西大同市轄的渾源縣。渾源過去有名,“路過渾源州,回家把妻休”,所以一是美女,二是懸空寺,三是涼粉,現在加了一條:全縣第一大民辦學校——育棟學校。

七月驕陽,塞外好風光。育棟學校的數千學子正在緊張忙碌著暑假前的復習和考試。書聲瑯瑯,飄過滿綠的田野,落入不遠處的恒山懷抱中。

此時,一位中等個頭、略顯單瘦身材的中年人從學校公寓樓的地下室走了出來,他抬頭望望教學樓前旗桿上迎風飛揚的國旗,有意聽聽空中飄來的讀書聲,一絲笑容綻起在眼角。

這就是劉峰,和他一手創辦的育棟學校。

創校

一上午打手機,始終聯系不到劉峰。快中午時總算通了,他說:“對不起,忘記告訴你了,我在地下室辦公,沒有手機信號。”

直到幾小時后坐到他的地下辦公室,聽他解釋“學校辦公場所緊張,包括董事長劉峰在內的校董事會和監事會及行政人員一律在地下室辦公,校長和教師都在一層以上辦公”,才明白這是一個吃苦在先的人。

40歲的劉峰勤苦努力、敢想敢擔。他家在當地東山黃花灘鄉的山村里,距縣城35公里,家鄉的貧困和封閉,特別是農村孩子求學艱難的情形,深深刺痛著他的心。中專畢業后,劉峰到國有企業工作,1992年成為一名下崗工人。之后,他單槍匹馬闖天下,販過煤、做過沙發、辦過旅館、組建過戲班子、辦過紙箱廠……在諸多行當的拼搏,磨礪出他堅強的意志;在社會底層的奮斗,培養出他悲憫的情懷。

經商多年,手上有錢了,劉峰的心卻更不平靜了。他對記者說:“我腦子里一直有這樣一筆賬:渾源工業不發達,農村人外出打工的很多,按保守數字,外出打工的最少有5萬人,這些打工家庭,最少有1萬多個留守孩子,這些孩子的上學問題,是渾源農村一個最大的社會問題。正處于義務教育階段的這些孩子,上公辦學校能享受國家免除學雜費的政策,但由于學校沒有食宿條件,這些留守孩子放學后無人管理,個人安全和健康成長都非常讓人擔憂。”

民辦學校,在別的發達縣,比如與渾源相鄰的懷仁縣,不僅不算新鮮,而且早成氣候,因蔚為大觀而形成重要產業。但在渾源,之前雖有幾所,均規模不大,容量有限,相比數以萬計的農村留守孩子和更多急盼優秀教學資源的孩子來說,真可謂杯水車薪。

兒時的情懷,現實的逼迫,理想的呼喚,加上不達目的誓不罷休的性格,劉峰在2007年初決定辦一所全縣最大規模的九年一貫制學校。當年開工建設,當年建成招生,劉峰的朋友們都說“育棟速度”就是當年的“深圳速度”,2007年9月,投資2500萬元的育棟學校迎來了第一批學生。一所占地近10畝、總建筑面積12680平方米的新學校巍然屹立在渾源城東、恒山北麓。

出名

也就兩年時間,育棟便雄居渾源民辦學校的龍頭地位。目前,學校有教學班48個,學生2500多人,教職工300多人,其中專任教師140多人,90%達到大專學歷。

數字背后的艱辛,只有奮斗者最有感受。劉峰說:“如果說兩年前我對辦教育還是個門外漢的話,那現在我敢說自己是半個行家了。”這兩年里,他全部的心思和精力都在育棟。

以優厚的待遇招聘優秀教師,使育棟的師資力量最為齊全。常永濤原在縣教育局工作,熟悉教育政策,育棟把他請來擔任黨支部書記;校長是有豐富經驗的曾在公辦學校擔任校長的姚富國;教導處主任和兩名教研員都是50歲以上的“老教育”;更多的則是工作3年到7年的青年骨干。這種“老帶新”格局,將經驗和熱情較好地融為一體。

“教育與服務并重,質量與信譽共存”,這是育棟的辦學理念。育棟規定:在學生宿舍里,生活老師或班主任要和孩子們住在一起。育棟想突出的一點,就是要給孩子們提供像家一樣溫暖的環境和感覺,所以除了140多名專職任課教師外,育棟還配備了40名生活老師,專門負責照顧孩子們的日常生活。

“一切為了學生,為了學生的一切”,這是育棟的辦學原則。連大城市小學都沒有做到的,育棟竟做到了——“單科單教”模式,也就是一名老師只教一個班的一科,具體是:在小學語文、數學兩門實行“單科單教”,初中語文、數學、英語三門實行“單科單教”。

5月是育棟的開放月,請家長、社會人士走進校園、走進課堂,了解學校的內部管理,了解學生的學習和生活情況,達到教學相長、家校相通。

難題

劉峰說:“以前做生意,做好做差都是個人的事,現在辦學校,2800多人的責任一下子壓在了肩上,才真正明白啥叫責任重于山,啥叫只能進不能退。”

育棟的2500名學生,分別來自全縣160多個村子,最遠的孩子是從渾源偏遠的王莊堡鄉、官兒鄉來的,距離縣城40多公里。那里的農民把孩子送到育棟,等于是把未來和希望交到了學校。劉峰感激鄉親們的信任,不住地念叨:“育棟只能辦好,不能辦差,不然,我對不住家鄉父老,對不住這些孩子,對不住渾源對我的期望。”正是有了這種精神,育棟越來越好,連鄰近的廣靈、應縣、大同等地的一些孩子也慕名來求學。

矛盾總是在發展中潛伏。規模大了,師生人數多了,空間和場地的制約問題便愈加突出了。記者在育棟今年5月打給上級教育部門請求扶持的一份報告中看到這樣的內容:

“通過近兩年來的努力奮斗,辦學規模及水平得到渾源人民的認可,越來越多的學生要求來我校就讀,特別是一大部分留守兒童的家長要求尤為強烈,因他們外出打工后,子女無法得到很好的教育和照管,可是由于我校現在條件的制約,無法容納這么多的學生就讀,于是產生如下矛盾:一、狹小的校園與大量學生之間的矛盾,2800人僅有3300平方米的活動場地,學生做課間操和課外活動無法安排,操場更無從談起,與教育部規定小學生生均占地24平方米、初中生生均占地26平方米的標準相差甚遠,而我們生均占地只有6.2平方米。二、餐廳容量與師生數量之間的矛盾,學校現有餐廳1180平方米,一次僅供1200人就餐,因此2800名師生就餐分兩次進行,還滿足不了需求。三、龐大的師生隊伍與公寓樓容量不足形成就寢困難的矛盾,6100平方米的公寓樓就寢2800名師生,學生宿舍擁擠,給學校公寓管理帶來很大的安全隱患。”

一位老師告訴記者:“孩子們要想上體育課,只能到學校后面的田野上。”記者看到,那里是一塊荒地,黃土裸露,野草雜生,人群跑過,難免塵土帶起,倒有古人沙場點兵的味道。

《中華人民共和國民辦教育促進法》第五條:“新建、擴建民辦學校,人民政府應當按照公益事業用地及建設的有關規定給予優惠。”《大同市促進民辦教育的意見》第九條:“為鼓勵民辦學校的發展,各級政府可以以劃撥土地的方式提供用地。”教育專家指出:像育棟這樣的民辦學校,解決了當地大量農村留守孩子的上學問題,是為政府分憂、為農民解難、為社會服務之舉,無論從國家法律法規的要求,還是構建和諧社會的需要,應予以大力支持。

劉峰說:“渾源縣對育棟的支持很大,如果沒有這種支持,育棟在短短兩年內不可能發展到這樣的規模和水平。”在渾源縣的《政府工作報告》中明確指出:“強化我縣教育工作,加大民辦教育投資力量。”具體來說,縣委、縣政府及教育局、民政局、國土局等相關部門,一直關心著育棟的成長,給了很多的扶持和鼓勵。

至于如何穩定像育棟這類民辦學校中的教師隊伍,使他們沒有后顧之憂,一展才華;還有,像育棟這類招收了大量農村低收入家庭孩子的民辦學校,如何更好地落實國家“兩免一補”政策,使黨的惠民政策陽光普照;再有,像義務教育生均經費等政策如何很好地讓民辦學校共享……用教育專家的話來說:“法律和政策全有了,只要認識清楚了,認真執行和落實,問題自然而然就解決了。這是水到渠成的事。”

劉峰相信,所有人都相信。