解讀語文教學課堂氛圍的有效性

楊　光

摘要:語文是一門集人文性和工具性為一體的學科,它與人們的生活密切相關,因此,語文學科的特殊性要求教學時有相應的課堂氛圍。良好的師生關系,文本本身的情感、理性因素,課堂問題的設置都是影響課堂氛圍的因素。營造好的課堂氛圍,需要從情感、動作、語氣、視覺暗示、環境等方面入手。

關鍵詞:語文;課堂氛圍;情感;動作;語氣

語文教學是我們的母語教學,同時它也是一門集人文性和工具性為一體的特殊學科,其學科性質要求教學時有相應的課堂氛圍,反之,課堂氛圍也影響著語文教學效果。以下就談幾點我的粗鄙認識:

一、構建和諧語文課堂氛圍的因素

1.平等民主的師生關系

教學活動是在以教師為主導的教學環境中,教和學雙邊配合才得以實施,單純的傳授與學習都不是教學。那么,怎樣才能有理想的雙邊活動呢?我認為關鍵在于兩者之間的位置和關系。傳統的教育里往往過分注重教師的地位,著重突出教者的權威,因此教師和學生在教學活動中是不平等的,也是不民主的。由此便派生出以“講授法”為主的教學方法,教師的“一言堂”現象也就不足為怪了。這是背離了教學活動本身規律的。語文課文包含著豐富的情感因素、人文精神和人生感悟,必須要有教者與學者情感與體驗的參與。教師必須要給學生傾吐心聲的機會,傾聽學生的體驗與感受,使雙方在溝通和交流里逐步達成共識。

2.語文課堂提問

在教學過程中,“提問”是打破“滿堂灌”“一言堂”、調動學生積極思維的有效途徑。在語文教學中,這種方法也被廣泛地運用。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價值不大,只是一問一答,或者僅從學生情趣出發,提問一些不著痛癢的問題,對教學本身也是無意義的,也難以真正實現課堂教學面貌的改觀。

二、課堂氛圍的營造

我們怎樣營造和諧的課堂氛圍呢?我認為應該從以下幾個方面著手:

1.設計好教學導語

導語是與教材內容相互關聯的一個教學步驟。導語設計得如何,往往關系到授課的全局和教學效果的好壞。因此,我們要根據不同課文類型,設計不同的形式,圍繞教學內容,突出教學重點。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容。充滿色彩的導語,能激發學生學習的興趣,調動學生的積極性,引起感情上的共鳴。

2.創設教學情境

捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的。”“在可能的范圍內,一切事物應盡量地放在感官的跟前,一切看得見的東西應盡量地放在視官的跟前,一切聽得見的東西應盡量地放到聽官的跟前。假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象,它便應當用幾個感官去接觸。”

如《蘇武牧羊》一課,該課的難點是引導學生通過品味關鍵詞句體會人物思想品格。為了突破這個難點,我設計了一系列的方案。在教學“荒漠牧羊”一段時,為了幫助學生體會到蘇武所處條件之艱苦,我加入了視頻,讓學生身臨其境,從而來理解文中所寫的蘇武牧羊時忍受了痛苦的句子,并拓展蘇武還會遇到哪些痛苦,蘇武經常仰望著南飛的大雁,心里會怎么想。這樣,我通過創設情境調動課堂氣氛,提示學生朗讀應有的表現,對回答問題的方法進行指導,始終以平等的態度對待學生,以民主的方式指導和組織教學,課堂氣氛和諧、活躍。

3.營造良好的外部環境

教室是影響課堂氣氛的重要因素,對教學效果有重要的影響。良好的物理環境、寬敞明亮的教室、干凈整齊的課桌椅,可以減少課堂的干擾因素,讓人情緒愉快。一間教室,應當有一種學習的氛圍,一幅名人的掛畫、名言,一幅學生們自己的書畫作品,優秀的作文展覽,都可以起到振奮精神的效果。

4.借助多媒體技術,營造輕松氛圍

多媒體以其良好的視聽感覺和鮮明的色彩,能營造良好的課堂教學氛圍,使學生能觀其境、聞其聲,觸景生情,充分調動學生利用各種感官進行學習,激發了學生的學習熱情,增加了學生的學習興趣。在教學過程中,我們應注意站在學生的視角上換位思考,從學生的年齡特點和平凡的生活經驗入手,組織相關的主題音樂、音像素材,制作相關的課件輔助教學。

課堂氛圍很重要,想要學生不再說語文課很悶,想要讓語文課效果更好,您可千萬別忽視營造課堂氛圍。讓我們共同努力,使孩子們在健康、愉快的課堂氛圍中笑著學習,愉快成長!

參考文獻:

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