“老師，你咋不早點來呢？”

艾鳳玉

在離中心小學很遠的地方,有一所小學校。那里雖然是窮鄉(xiāng)僻壤,卻也是一個不甘于平庸的小山溝。鄉(xiāng)親們望子成龍,都急紅了眼,怎奈那里師資的嚴重短缺,學校面臨“黃攤”的危險。領(lǐng)導(dǎo)決定馬上派人去支教。“誰去?”領(lǐng)導(dǎo)期盼的目光掃視著幾十張神情緊張的面龐,會議室靜的似乎只有喘息聲。“我去!”我不加思索地舉起了手,像個涉世不深的孩童。掏心窩說,我當時沒有臨危受命之感,更無“偏向虎山行”之氣概,只是認為在哪里工作都一樣。

我們一行三人從中心小學走進了那山溝溝里。雜亂的操場荒草連片積水加稀泥,似乎是一片沼澤地,簡陋的教室、破舊的桌椅,讓我感覺這里如此荒涼。我教的是畢業(yè)班,這15個孩子眼睛里無時無刻不流露出對知識的渴望與憧憬。但是他們基礎(chǔ)薄弱,思想狀態(tài)欠佳,不良習慣也比比皆是。這讓我倍感壓力,必須要使出渾身的力氣,才能把孩子調(diào)教過來。

我們坐的是通勤車,早起晚歸,一周下來,丈夫和孩子吃不上一頓熱乎的飯菜,可他們誰也沒有埋怨我。原來有規(guī)律的生活,現(xiàn)在卻變了調(diào)兒,忙忙碌碌,我暗暗告誡自己:習慣就好了。

課堂上,孩子們別提多高興了,我們經(jīng)常熱情洋溢地互動,我說的每一句話,盡管很平淡,但他們都愿意聽也愿意做。下課了,他們圍著我問這問那,有的說:“老師中午到我家吃餃子,我媽讓我一定要帶你過去。”有的說:“老師,中午飯我給您帶好嗎?”突然,有個叫小強的學生說:“老師,你咋不早點來呢?”我內(nèi)心一陣觸動:在孩子眼中,我似乎成了“救世主”。其實不然,這是我工作的本分,在孩子的眼中,認為我教得好,而我認為我就是一位能與學生相融、擁有著一顆童心的普通教師。這足以說明,我是學生需要的人,也是學生家長認可的人。

那一夜,我失眠了,我不停地問自己:幸福到底是什么?小強那個瘦小又機靈的孩子占據(jù)了我的心。他是班上學習比較落后的學生,也是個“問題”學生。他父母離異,和80歲的爺爺相依為命,生活困窘極了。有時他早上吃不上飯,我想盡辦法也要讓他填飽了肚子上課;有時他沒有鋼筆,我就給他買一支;收書費時,他沒錢交,急得不敢抬頭,我為他墊付了書費,他淚眼汪汪地看著我;我把兒子穿小的衣服,洗凈了給他穿上,正合身;我把兒子的鞋給他穿,正合腳,他還是淚眼汪汪地看著我,半天擠出的還是那句話:“老師,你咋不早點來呢?”我笑著摸摸他的頭,沉默了……

從此,我不再失眠了,因為我真的明白了:什么才是真正的幸福?春天來了,操場邊野草叢生,野花點綴,我領(lǐng)著孩子們在草叢中找野菜,和他們討論著各種野生植物的名字。女孩子們把野花采來,插在我的講臺上,教室里處處充滿著春天里特有的花香。我和他們一起朗誦詩歌、一同唱歌、一塊游戲、共同講故事,無論課上還是課下,我們總是形影不離。偶爾,回辦公室坐一坐,喝口水,可是孩子們把小臉貼在玻璃窗上,眼巴巴地望著我笑。于是,我不由自主地又走到他們中間,不是跳皮筋,就是丟沙包,這些古老的游戲,玩了不知多少年了,就是玩不夠。丈夫經(jīng)常嗔怪我:“40歲的人了,怎么老像個小孩子,一點兒不老成。”我聽了哈哈大笑。

我也常想,變化一下自己的個性吧,可是生活就是這么怪,你的職業(yè)決定你和孩子共融,孩子需要你笑,需要你說,需要你像個孩子。習慣了也就把童心永駐心田了,于是童心又化作春風,吹綠了小草,吹艷了鮮花,吹醒了大地。于是,我便有了金色的收獲:全鄉(xiāng)朗讀比賽上,小雪獲得二等獎;書法比賽中,小陽獲得一等獎;全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,我們班獲得第一名。孩子們把我圍起來,我們共同歡呼著,共同快樂著。此刻,我竟流出了熱淚。

“老師,你咋不早點來呢?”這話我已經(jīng)是第三遍聽到了,可是,我永遠也聽不夠這簡單而又深情的話語,它讓我切身地感悟到:別人需要你的時候,才是最有價值的。

其實,生活中有一種幸福,對于我來說,它不是腰纏萬貫的富有,也不是奔馳寶馬的瀟灑,而是一種源于身邊點點滴滴的感動,源于心靈深處切切實實的恬淡與自然……