教改中信息技術的應用

趙桂枝

現代信息技術在這場變革中將起到先鋒而關鍵的作用,它將徹底改造現行學校教育,從而引發人類史上最偉大的、真正意義的教育革命。隨著信息化社會的到來,以多媒體網絡技術為核心的信息技術教育日益成為深化教學改革的重要途徑,成為面向21世紀基礎教育改革的新視點。在教育改革中,我校大力發展信息技術教育,創造一個運用信息技術進行教改的氛圍,以實現以教育信息化帶動教育現代化。

運用是硬件發揮作用的根本保障。如果沒有運用,再好的硬件也無異于一堆廢鐵。因此,我校重視硬件建設,更重視教學應用。首先從當前信息技術教育的實際需要出發,因地制宜地將中學信息技術教育與其他學科的教學相整合,努力讓信息技術在教育中發揮作用。

語文:讓學習的道路“寬”起來。課程整合實驗班充分利用信息技術多媒體聲像俱全、圖文并茂、動靜結合的優勢,借助網絡中課件資源,把語文課堂教學變得生機盎然,激發學生以極大的興趣參與教學的全過程,主動去體驗、去獲取。

數學:讓學生的思維“活”起來。信息技術環境的建設與多媒體教學軟件的應用,使本來抽象、復雜、靜止的數學知識、概念、推理過程,同樣可以“動”起來。創設情境,化靜為動,化難為易,這不僅解決了學生學習、理解數學知識上的重點、難點問題,還使學生發現了知識形成的過程,更進一步培養了學生的思維能力,讓每一個學生的思維隨著形象、直觀的畫面去觀察、去體驗、去發現,利用這些生動的、信息化的知識,讓學生的思維“活”起來,逐步培養學生的認知水平和創新能力。

英語:讓學習的活動趣味化。通過多媒體教學軟件輔助教學,簡單、枯燥而又難學的英語課堂,在動畫環境下變得趣味無窮。學生可以邊觀賞可愛的動物造型,邊聆聽模擬對話,在輕松愉悅的氛圍中消化了課本的知識。取得了事半功倍的效果。

物理化學:讓抽象的現象形象化。難以理解或難以想象的物理概念、模型通過采用多媒體課件,可以十分直觀形象地解釋、演示出來,被學生充分理解,做到難點突出,達到理想的教學效果。用網絡課件模擬物理現象、過程,可變抽象為直觀、形象、生動、感染力強且有助于理解和記憶,可培養學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。

美術:讓想象的空間立體化。信息技術作為一種工具影響并實踐于美術教學的每一個環節,這是現代教育技術與美術課整合的最好體現。校園網絡環境存儲的大量動畫、影像、圖像、圖形等,為美術課的教與學提供了多角度的、豐富多彩的信息資源;畫圖板、金山畫王、圖片處理、圖片編輯、三維動畫等功能強大的應用軟件,再次為美術課與現代教育技術的整合提供了廣闊的空間。因此,美術課的欣賞、講解、練習、講評,甚至群體創作、組合、展覽,都能突破時空的限制,在信息技術環境中經過整合而得到盡善盡美。這樣的教學,無疑對培養學生的創新能力、協作學習精神都是十分有利的。

音樂:讓流淌的歌聲可視化。有了校園信息技術環境,音樂課不再局限于教師的一架琴、一張嘴、一臺錄音機,學生的學習過程也不再是被動地接受枯燥的音樂理論、無休止地唱歌和聽那些似懂非懂的音樂。網絡上的一個個小游戲,童話故事中的7個小矮人變成了7個小音符,生動活潑的情境,使本屬聽覺的音樂同樣變得可視化,使流淌的聲音變成了流動的畫面。通過網絡的BBS交流學習體會,進行視唱練習,最后進行網絡欣賞,從而使每一個學生都能親身參與到音樂活動中,體驗到學習音樂的樂趣。

作者單位:河北省棗強縣第四中學