借用多媒體,優化生物課堂

張彩霞

摘 要:隨著現代教育技術的發展,多媒體輔助教學作為一種新型的教學手段,已越來越廣泛地被應用到課堂教學中。

關鍵詞:多媒體輔助教學 多媒體 課堂教學

多媒體技術的出現和應用,就像引發了一場教育技術的革命,因其獨特的魅力,改變著我們學習和理解問題的方式,也給生物課堂帶來了勃勃生機,展示了前所未有的優點。下面是我結合自己在使用多媒體輔助教學的實踐中作出的初步嘗試。

一、利用多媒體導入新課,可以創設良好的學習情境,激發學生自主學習

傳統的導入新課的方式是復習回顧、提問解答。這種模式沒有新意,調動不了學生的興趣。而運用多媒體導課,通過生動的畫面或者形象的模擬,可以巧妙地創設情境,讓學生在愉悅的情境下產生學習的渴望,增強學習的積極性。例如:在學習“生物圈”這節課時,我通過展示地球上美麗的草原、山川、河流,以及豐富的動植物資源等畫面創設情境,讓學生感受到我們生活的家園是如此的美麗、如此的富有和神秘。激起學生想進一步探究它的欲望,激發了學生學習的積極性,形成良好的學習氛圍。

二、利用多媒體可以降低學習內容的難度,化抽象為具體,化枯燥為生動

生物學概念是生物學知識和技能的基礎,可是通常這些概念乏味又抽象,學起來很枯燥。利用多媒體就可以解決這一煩惱。例如:在學習“細胞的結構”一節,因為細胞的結構很微小,學生日常生活接觸不到,沒有什么感性認識,加上初中學生的想象力有限,學習起來有些困難。教學中,我播放課前制作的多媒體課件,一層層地展示細胞的結構,學生易于理解。

三、利用多媒體,激發學生的情感升華

蘇霍姆林斯基說:“教育,如果沒有美,沒有藝術,那么是不可思議的。”因而在教學中,我們應注重對學生進行情感教育。例如在學習“人體的生殖”這節時,我就注重對學生進行情感教育。因為在現實中,很多孩子體會不到母親的辛苦,對生命的饋贈缺少感恩意識。課前我在網上搜集了大量視頻資料,上課時給學生播放新生命的孕育及誕生過程,展示在這個過程中母親的艱辛偉大,加強學生的情感教育。

四、利用多媒體,有利于填補教學資源的不足

傳統的教學資源就是課本,由于教材提供的材料有限,一節課的時間有限,老師只能讓學生掌握幾個知識點。這樣的學習怎么能讓學生開闊視野,獲取更多更新更廣的知識呢?而利用多媒體輔助教學,就可以糾正這個缺陷。生物學是一門自然科學,經常要做實驗,但由于學校設施的局限性,許多實驗無法進行。運用多媒體教學,則可以解決這個問題。例如:在學習《人體組織》時需要對人體某一組織進行解剖,學校的實際條件又無法操作,教師就可以通過多媒體課件,將實驗的經過展示給學生看,學生的印象也很深刻,起到很好的填補作用。

五、利用多媒體進行課堂檢測,及時反饋

一節課下來了學生掌握的怎么樣?下節課我該怎樣使他們得到進一步的提高?要想了解這個問題,必須對學生進行檢測。一節課的學習時間,學生已有些勞累,再加上中學生的忍耐性相對較差,此時只有新穎有趣的檢測方式才能抓住學生的精力。多媒體就可以完成這種使命。它可以通過畫面、競賽等多種方式,給學生新的刺激,使他們保持旺盛的戰斗力,加強對知識的鞏固和運用。

總之,恰當地使用多媒體教學,可以豐富教學手段和教學資源,更好地激發學生的學習興趣,有助于學生增強學習主動性,給教學帶來了生動活潑的新局面。

參考文獻:

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作者單位:江蘇省贛榆縣外國語學校