淺談?dòng)變旱摹梆B(yǎng)成”教育

吳翠妍

幼兒教育是人生的起始階段,幼兒教育是終身教育的起點(diǎn)。在幼兒道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中,我將滿足幼兒生理、心理需要作為早期道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的切入口,在科學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境,重視活動(dòng)管理,抓住隨機(jī)教育等方面作了一些嘗試,在這里跟大家交流一下。

一、制定切實(shí)可行的養(yǎng)成教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的靈魂,是對(duì)教育結(jié)果的期望,是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為了使目標(biāo)更科學(xué)、更具操作性。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,結(jié)合本園幼兒實(shí)際,將養(yǎng)成教育目標(biāo)劃分為良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的品德養(yǎng)成教育,制定出各年齡段具體的養(yǎng)成教育目標(biāo)。在實(shí)施過程中,我們要求各班將具體目標(biāo)分解到每月、每周、每日。目標(biāo)確定以后,我們又在工作中反復(fù)實(shí)踐,不斷修改,使之日趨完善。

二、將養(yǎng)成教育滲透于日常活動(dòng)之中

幼兒養(yǎng)成教育要落到實(shí)處,必須重視幼兒的日常活動(dòng),以日常活動(dòng)為載體確保養(yǎng)成教育的養(yǎng)成,達(dá)到教學(xué)目的。我們的做法是:

1.與幼兒一道制定合理的行為準(zhǔn)則

幼兒剛?cè)雸@,對(duì)于幼兒園的一切都很陌生,特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng),我們就結(jié)合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī),并說明應(yīng)怎么做,為什么要這樣做。如:洗手的時(shí)候告訴幼兒:先卷好袖口,再打開水龍頭,把手打濕,抹上肥皂,搓手心手背,然后沖洗干凈,擰好水龍頭,把手擦干。每次洗手時(shí),老師都這樣提醒幼兒,慢慢地,他們就養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng),使幼兒曉之以理,動(dòng)之以情

對(duì)于3~6歲的幼兒來講,他們的自控力差,知道該怎樣去做,但往往搞不清為什么要這樣做,常常出現(xiàn)一些不良行為,或好的習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟(jì)于事的。老師常常要根據(jù)班上實(shí)際情況,有目的的設(shè)計(jì)一些活動(dòng),強(qiáng)化幼兒的行為,如:一位老師發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐活動(dòng)中出現(xiàn)了不文明的行為:兩腿分開,嘴就著碗吃,滿口塞等。針對(duì)這種情況,該老師有意識(shí)有目的地設(shè)計(jì)了活動(dòng):《文明客人》。教師當(dāng)經(jīng)理,請(qǐng)值日生扮演服務(wù)員。在“經(jīng)理”指導(dǎo)下,首先要求“服務(wù)員”認(rèn)真擦桌子,擺餐具。然后請(qǐng)“客人”入座就餐,“經(jīng)理”提出要求:這里是文明室,客人要文明進(jìn)餐,餐后評(píng)選文明客人。在進(jìn)餐過程中,“服務(wù)員”巡回檢查,最后評(píng)選文明客人,并講出理由。“經(jīng)理”為文明客人發(fā)小紅花。通過此項(xiàng)活動(dòng),孩子明確了什么是文明進(jìn)餐,并在練習(xí)過程中獲得獎(jiǎng)勵(lì),感受到文明進(jìn)餐的快樂,便有利于幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成。

總的來說,幼兒養(yǎng)成教育既要高度重視,又要采取一定的措施,才能取得較好的效果,使幼兒受益終身。

作者單位:河北省鹿泉市第一幼兒園