淺談初中數學“環節教學法”

任素強

教學有法,但無定法?！盁o定法”是說數學教學沒有永恒的一成不變的教學方法,即使人們公認的某種行之有效的教學法,教師在實踐中也必須因校因人(指教師)、因時、因學生、因教材而異,這就是所謂“無定法”。下面是我在教學中常采用的環節教學法,不過并不是說在每一節數學課中每個環節都要用到,一節課抓住幾個環節也就夠了。

1.預。即預習。在有些同學中,有忽視預習的現象。他們說,光復習已學過的東西時間就不夠,哪來的時間預習。其實,如果課前預習好,準備充分,增加了不聽課的效率,課后復習時間大大減少了。預習有什么作用?其一,課前準備充分,為課堂專心聽講奠定基礎。其二,熟悉將要學習的內容,找出新內容的重點、難點、趣點,及不理解的內容。明確了這些之后,聽課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點”,對聽課的興趣也就更濃厚了。明確了重點難點,可避免“45分鐘”平均使用注意力,以免過早產生疲勞。課堂上,大腦處于高度興奮狀態,思維敏捷、記憶力強學習效勞就高。

2.聽?，F代數學課堂重練,重討論,重交流,重探索,而淡化了講,即要求精講。精講不等于不講,既有講便有聽。當然有時學生不愛聽,教師也得進行一點反省。如由于教師備課不充分,講得缺乏條理性、藝術性,一類問題重復啰嗦,激不起學生聽課的興趣。

怎樣聽課呢?一是會神專心(即不分心、不打花雜,專心致志的聽課)。二是連綿思路,即保證思路的連綿而不間斷。思路,包括教材內容的思路和教師講課的思路。三是抓住關鍵,即講課時要抓住所講內容的重點、難點、趣點,讓學生聽得輕松,學得愉快。

我對學生聽講提出了三點要求:一是聽懂,增強理解力;二是聽全,增強記憶力;三是聽話,增強想象力。

3.練。對于數學課來講,練習是以鞏固知識形成技能為目的的實踐訓練活動。學生從課堂中所學的知識,如果不及時鞏固、復習,與實踐沒有結合起來,就會稍縱即逝。因此,對老師所布置的練習,必須按時獨立完成,老師對練習也應及時批改。但在學校中,近幾年來,抄作業的現象越來越普遍。使“練習”這一環節得不到真正反饋的目的。這主要是因為班上一部分差生有一定的自卑感,缺乏自信心,不愛動腦筋便采用抄的方法“做”練習。

4.結。結是把當堂學過的新知識進行全面歸納,使知識條理化;同時,也要注意把新知識納入舊知識的體系之中,使知識系統化。

小結時,我們還要指導學生及時總結自己的經驗教訓,取長補短,同學間互通有無,改進自己的學習方法。作為初中數學教師,要讓學生養成善于尋疑、質疑的習慣和方法。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮一中