淺談思想政治中如何激發學生的學習興趣

崔麗娟

學習興趣是課堂學習的主要動力,它像磁石一樣能緊緊吸引學生的注意力,能使學生在輕松的氛圍中學習,從而達到良好的學習效果。在新課程新理念的要求下,要求政治課教師要不斷更新自己的教育教學方法,努力激發學生的學習興趣。

1.巧用導入激發學生學習興趣

1.1經過課間活動,學生的思維停留在亢奮狀態。能否在課堂一開始就緊緊抓住學生的注意力,是提高課堂教學效率的重要環節,精彩的導入不僅使學生很快進入角色,積極投入到學習中來,使學生明白本課的學習要求,集中學生的思維方向,讓學生積極、主動地學習新知識。

1.2導入的方法很多,可根據教材內容的不同采用不同的方法。例如:在講“改革開放是我國的基本國策”時,先用錄音播放《春天的故事》,優美的旋律深深敲打著每一個學生的心靈,學生情不自禁地跟著哼唱起來,然后,教師在歌曲結束時,及時進行引導:大家聽了這首歌有什么感想呢?故事中的那一位偉人又是誰呢?這一首歌詞向我們提示了一個什么樣的重大決策呢?問題一提出,學生興趣高漲,紛紛舉手發言,此時,教師因勢利導,及時引入新課,收到很好的效果。

2.以形象的漫畫插入教學,激發學生興趣

漫畫,不僅生動、形象、幽默,而且包含著豐富而深刻的道理,發人深思,回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然,學習興趣倍增,課堂氣氛活躍,能收到事半功倍的效果。

3.營造民主、和諧的課堂氣氛激發學生學習興趣

3.1創建民主平等的課堂,激發學生的學習興趣。著名教育家陶行知提出:“最能發揮創造力量的條件是發揚民主。”在政治課教學中,如果只是讓學生簡單的回答是或不是,就會讓學生變得不愛動腦筋,隨聲附和,這樣即使課堂氣氛再活躍,也不會收到較好的教學效果。

在課堂教學的雙邊活動中,要認識到教師與學生是平等的活動參與者。他們既是信息的發送者,又是信息的接受者和加工者。把教師的“一言堂”改為“眾言堂”,老師和學生一起思考問題,解決問題。每一個問題的提出賦予每一個學生發表自己看法的權利,而且是所有學生與老師平等對話的權利和機會。這樣,通過對問題的探討與解決,激發了學生的學習興趣,有助于師生間的相互信任,在潛移默化中培養他們的民主意識。

3.2尊重學生,營造和諧的課堂氣氛,激發學生學習興趣。馬卡連柯認為,教育的全部奧秘在于尊重學生。尊重是和諧的基礎。師生間關系和諧,可消除學生的逆反心理,引起學生對老師的肯定反應。學生的情感穩定,雙邊活動就積極,課堂組織井然有序,從而最大限度地發揮教師的主導地位和學生的主體地位。因此,尊重學生,從生活中的一點一滴小事做起。如及時批改作業,耐心細致地給學生解答學生提出的問題,對學生犯的錯誤不嘲笑,不諷刺、挖苦等。面對不同層次的學生都持肯定接納的態度。特別是對在學生中有困難的學生要有信心和耐心。否則他們就對政治課失去信心,常常趴在桌上打瞌睡,變得更懶惰,或是更加孤僻,常常搗亂課堂紀律。

4.利用情感教學激發學生的學習興趣

在課堂教學中,情感是溝通師生關系的紐帶,是密切教學關系的基礎。教師在教學中用真情實感感染學生,才能觸及學生靈魂,震撼學生心魄,達到以情激情,以情育情。

總之,思想政治課不僅具有很強的理論性,同時也具有很強的時代與實踐性,要教好政治就要超越課堂,要隨著時代的不斷進步,教材的不斷改編而改變教法,有條件多運用多媒體教學等,讓學生對所學內容有身臨其境的感覺,才能激發學生的學習興趣,這樣,在政治課教學中才能得到雙豐收,即學生的思想品質得到了提升,政治成績也提高了。

作者單位:河北省唐山市龍泉中學