中學思想政治課教學要把握“三度”

寇貴軍

中學思想政治課是中學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀教育的課程,既有嚴密的科學性又有高度的思想性。作為政治課教師,要搞好思想政治課教學,增強學生思想教育的針對性、實效性,必須正確把握好“四度”。

一、把握知識的深淺度

中學思想政治課教材知識面涉及較廣,在教學中,有時為了講清某些問題,必須對教材的內容加以深化和拓展。但這種深化和拓展必須有個“度”,要考慮教學大綱的要求和學生的接受能力。如果在講授中忽視了這個“度”,任憑教師隨心所欲、盡情拓展,這樣盡管教師費了功夫,講得頭頭是道,學生仍有可能不得要領。所以,深化和拓展教材要有“度”,要以大綱為依據,以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。

二、課堂提問要適度

提問,是課堂教學的重要手段。一個精彩的提問,對于啟迪學生思維,激發學習動機,培養學習興趣,活躍課堂氣氛,具有十分重要的作用。第一,提問要難易有度。如問題過易,沒有一定的思考性,學生張口能答,就失去了提問的意義;如問題過難,學生思維啟動不起來,就激不起學生答題的興趣。第二,提問要數量有度。盡管課堂提問的作用很大,但也絕非提問的次數越多越好。提問過于頻繁,使學生忙于應付教師的提問,精神高度緊張,不利于教學任務的完成,也不利于學生身心健康。第三,提問要“點”“面”有度。教師在面向全體學生的基礎上,可以按學生的不同水平設計問題,按問題的難易程度找不同層次的學生回答。要使中差生特別是差生有充分的機會回答問題,讓他們感受到成功的喜悅,增強學習的自信心,切忌把回答問題當作某幾個優等生的專利。

三、舉例證明要有力度

1.列舉的事例在量上要充足,具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道,這就要求教師不能照本宣科,而是要結合學生的實際,運用具體真實的事例加以剖析、證明,以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限,且有的離學生生活太遠不足以說明問題,因此需要教師在教學中適當地補充事例。

2.事例的選擇要典型,有代表性,切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選,就達不到教育的目的,也會影響教學效果。因此,要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇,以增強說明力度。

總之,在中學思想政治課教學中,不管是對知識的傳授,還是對學生進行思想教育,教師不能從主觀愿望出發,而應根據大綱、教材的要求和學生的具體情況,緊緊把握“適度”原則,力求使每一節課處理都恰到好處,做到教與學的完美統一。

作者單位:河北省宣化縣趙川中學