提高思想品德課堂教學有效性的前提和途徑

陳 明

摘 要:當前《思想品德》課堂教學中有效性的缺失嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現。追求“有效教學”,關注學生的發展已成為深化課程改革的關鍵和根本要求。本文分析了新課標下實現《思想品德》課堂教學中有效性的基本前提和基本途徑。

關鍵詞:思想品德 有效性

正文:“有效性”是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學之后,學生取得的進步或得到的發展,也就是說,學生是否有進步或發展是課堂教學是否有效的指標。大量的成功教學案例已經證明,課堂教學有效性是教學的“命脈”,提高課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。那么,在初中思想品德課堂教學中如何提高其有效性呢?

一、提高《思想品德》教學有效性的前提是創設和諧的教學氛圍

新課改理念告訴我們:民主、平等、輕松、和諧的教學氛圍是激發學生學習興趣,提高學習效率的基本前提。那么,如何營造民主和諧課堂氛圍,提高課堂教學效率呢?

1.教師表率。教師的情緒直接影響到課堂氛圍,因此老師要滿腔熱情地投入到教育教學工作中去,以積極的情緒、端莊的儀表、和藹的教態感染學生,以高超多彩的授課藝術吸引學生,做到闡明觀點時深入淺出;舉例說明時旁征博引;聯系實際時真實感人。使學生入情入境,親其師,信其道。以提高課堂教學的效果。

2.師生平等。新課改理念告訴我們,教師是學生學習的引導者、合作者和參與者,師生人格平等。課堂上,學生有權表述自己的看法和愿望,可以直接與老師平等對話。教師要尊重學生的人格,尊重學生的自尊心,尊重學生在教學中的主體地位。教師要抓住時機鼓勵學生發表獨立見解,允許學生質疑問題,允許學生對問題進行爭辯,允許學生保留意見。對學生的心聲,盡量做到多一些接納少一點排斥;對學生的評價,盡量做到多幾分表揚少幾分批評;對學生的引導,多一些激勵少一些責備。讓學生在民主平等、輕松自由的氛圍中快樂成長。

3.讓課堂充滿愛。教師對學生的愛是良好的課堂教學氛圍形成的基礎。教師要熱愛每一個學生,關心每個學生的成長,鼓勵每個學生的進步,幫助每個學生改正缺點,支持每個學生的創新行為,發展每個學生的個性。教師要用愛培養愛,用信任交換信任,不斷加強師生之間的情感溝通與思想交流,加強對學生品德、心理和人格成長的引導,培養學生積極的生活態度和良好的道德品質,促進學生健康成長。

二、提高《思想品德》課堂教學有效性的途徑是創新教學方式和方法

教學方式和方法對于實現教學目標,提高教學質量與效率具有重要意義。如何運用課改理念結合初中思想品德課的特點創新教學方法呢?

1.在思想品德課教學中,要引導學生自己認識、自己體驗、自己思考、自己踐行,讓學生自主學習。按課標要求,“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系”,“將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中”。因此,在幫助學生學習道德知識時,更重要的是活化教材中所蘊含的道德性精神,激勵學生主動學習。多給學生發言的機會,讓學生表達自己的觀點和愿望;多給學生思考的時間,讓學生自己體驗、自己找答案;多給學生質疑的權力,讓學生合作探究,明辨是非;多給學生實踐的環境,讓學生去鍛煉成長。

2.采用活動化教學方式。根據新的教學理念,新教材中思想品德課教學不再只是讓學生死記硬背一些概念、原理,而是通過活動來呈現問題的內容,活動的設計中貫穿知識和技能,學生在情感體驗和主動探究活動過程中感悟課程目標的意義。在教學中應常常開展角色扮演活動,講故事活動、對抗賽活動、案例分析活動等。在活動化教學中,教師因地制宜地設計好活動,為學生直接參與活動創造環境和條件,并做到教學內容與活動融為一體,積極引導學生感受生活,學會做人,從而提高課堂教學的有效性。

3.推進探究性學習。我們在教每一個單元之前,布置學生探究性學習任務,使思想品德課的學習過程成為學生帶著問題去探究的過程,成為學生情感體驗和增強興趣的過程,成為幫助學生自主的道德建構的過程。在推進探究性學習時,注意處理好教師“導”與學生“學”的關系。學生是主體,是學習的主人。教師的責任是激發學生對探究性學習的興趣,為學生創設探究性學習的環境和條件,做到探究性學習活動有利激發學生的學習動機,有利于培養學生的品德與能力,探究性學習的連續性有利于提高教育的實效性。

4.實現教學手段多樣化。新課程思品課教學既要創新教學方法,又要創新教學手段,實現教學手段多樣化。因此教學中要盡可能使用現代化教學技術。利用多媒體課件的聲、光、電等技術手段,有機地結合教學內容需要,設計好課件,在課堂上創設一種生動形象情境,讓學生在具體情境中學習,從而有效地激發學習興趣,集中學生的注意力,增強教學效率。

總之,提高思想品德課堂教學的有效性,就必須要把握住其前提和注重其實現的途徑,并在教學中邊實踐、邊研究、邊總結、邊改進,不斷尋找、確定提高思想品德課堂教學效率的突破口,只有這樣才能真正提高其課堂教學的有效性,學生也才能在課堂教學中得到真正的發展。

作者單位:四川省西充縣槐樹中學