小學英語單詞課堂教學ABC

肖 楓

詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。在小學英語教學當中,單詞教學則是一個十分重要的環(huán)節(jié)。記憶單詞是小學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié),單憑簡單反復機械的操練只會降低學習者的熱情。俗話說得好:興趣是最好的老師。如何幫助學生提高學習興趣,在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯呢?在長期的教學實踐中,我總結了一些單詞教學的方法,在此與大家共享。

一、從語音入手學單詞

1.從語音入手,通過單詞的讀音來記憶。語言是有聲的,語言教學首先是以語音形式體現的,詞的發(fā)音是學習和記憶一個單詞的基礎。課堂上我們經常用到的跟讀,它能給學生以非常清晰、明朗的印象,幫助學生準確把握單詞的正確讀音,但這種方法學起來比較枯燥,不斷重復會使學生感到很疲勞,因此不宜長時間使用,在教學中要適當運用其他方法來調節(jié)。如,升降調讀,大小聲讀,高低音讀,對立跟讀。教學中老師還可加上手勢來輔助教學,利用手勢來控制學生的升降調,大小聲,高低音。還可運用手勢來控制學生跟讀的次數,當教師把手收回時,學生必須停止跟讀,還有聲音者,算犯規(guī)。還有個單詞跟讀小游戲叫“碰地雷”:在一個詞下放一個地雷,這個詞是不能讀的,如果學生不小心跟讀,就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去!有趣,氣氛也好,學生在游戲,變化中不斷重復跟讀,卻又不覺得累,不覺得煩,越讀越好玩,無意識中就記憶了單詞,符合單詞學習規(guī)律。

2.在chant或歌曲中學單詞。兒歌朗朗上口,把單詞或詞組編成chant,讓學生在美妙的旋律中學習,易于記憶。

3.對于多音節(jié)單詞,詞長,難學難記?？刹鸱忠艄?jié)來記。比如,morning,可拆分成or,or morning;ing,ing,morning。再如,dragon,dragon,gon,gon,gon。朗朗上口,學生印象深刻,即記住了單詞的音又記住了單詞的形。

二、通過音標學單詞

說到單詞的語音,不得不說到單詞的音標。小學生要不要學音標,一直以來都有爭議。筆者以為,小學生學音標,只要方法得當,時間恰當,有利無弊。這里的時間恰當即不可與一年級的拼音入門同學,因為音標與部分的拼音相似,容易混淆?？煞旁谥心昙墝W。現在好多學校英語三年級入門學,那么可放在四年級學。

說到方法,筆者采用整體教學與分散教學相結合。整體教學采用張思中音標教學法,用一兩節(jié)課整體呈現所有音標。從單元音,雙元音,再到輔音。個別較難輔音可滲透到日后的單詞教學中教。還有簡單的開音節(jié)和閉音節(jié)。本著能跑就跑,不能跑慢慢走的原則,鼓勵學生掌握。分散教學即把開學所學音標滲透到課文單詞教學中去。如,banana,b,b,banana;n,n,banana;n,n, banana.利用大部分輔音與漢語拼音讀音相類似的特點,學生很快就掌握輔音讀音,再滲透簡單的開閉音節(jié)教學。大部分學生能掌握簡單的發(fā)音規(guī)律,學生不僅在拼讀新詞時會輕松許多,很自然的就運用語音規(guī)律來記憶單詞,而且溫習單詞或者遺忘單詞發(fā)音時可以不再需要老師的幫助,記憶單詞就相對容易了,單詞的讀音掌握好了,有助于學生形成語感,為將來學習英語打下良好的基礎。

三、在游戲中學單詞

游戲是兒童成長生活中不可缺少的一部分。在教單詞時,輔以游戲能給孩子帶來快樂的體驗。使枯燥的單詞記憶變得輕松愉快。課堂上的游戲,并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?而是能夠把游戲作為一種輔助劑,催化劑,促進學生的學習。有效的游戲教學能夠集中學生的注意,指向目標,得到反饋。課堂上運用游戲最多的是單詞的教學與鞏固,可以說單詞的教學離不開游戲。

1.Guessing game

Guessing game是單詞游戲教學中比較常用的。有猜袋中物,Whats missing?猜年齡、猜袋中東西數、猜顏色、猜單詞游戲等等。

2.動作類游戲

動作類游戲教學是最受學生歡迎的游戲之一,因為它可以與學生的肢體語言相聯系,讓學生既動嘴又動身,好玩又容易記住掌握單詞。常用的游戲有“聽指令做動作”“做動作猜單詞”、listen and touch,point to….等。在教運動類詞,身體部位詞等都可用到這些游戲。

3.單詞復習游戲

單詞復習游戲有單詞首尾接龍,Bingo,拼單詞對抗賽,反義詞(同義詞,對應詞)拔河賽,名詞復數拔河賽等等。

還有數字游戲,字母游戲等。單詞類游戲的教學并不是有規(guī)律可巡的,只要自己設計的游戲能夠活躍課堂氣氛,鞏固知識掌握,促進學生學習就可使用。當然學生在玩游戲后教師都要給予一定的評價或表揚,可以是精神的也可以是一些小獎品,教師自己把握即可。

四、直觀教學

看所學單詞所代表的事物之形狀。因為在小學英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學的單詞展示在學生面前,使學生有一種直觀感受,使音形結合,音義結合。如交通工具、學習用品、動物等單詞,就以用實物或玩具進行直觀教學。像sun,moon等單詞,教師可用簡筆畫或圖片來幫助教學,既形象,又生動。

這里我要講一下卡片教學。英語卡片,可以是單詞卡片,還可以是字母卡片,還有圖片?？ㄆ梢允墙處熡玫拇罂ㄆ?也可以是學生用的小卡片?？ㄆ谟⒄Z教學中的作用可真是大呀!在老師手中,它讓學生可以直觀感受單詞的形和義;運用單詞游戲“看誰反應快”訓練學生短時記憶讀和拼寫。在學生手中,它又可以變成學習的工具。放在口袋里,在回家路上,等車排隊時拿出單詞卡片來看看,充分利用零碎時間來學習;與同伴在一起,把它們拿出來當牌打,看誰記得單詞多,不需別人監(jiān)督,在娛樂中學習,何樂而不為!

以上只是我個人在單詞教學方面的一些心得體會。其實傳授單詞的方法遠不只這些。無論采用什么方式,我們的目的都是幫助學生攻克英語單詞學習中的難關,體驗科學、有趣的教學方法,使他們愛學、樂學,實現最佳的教學效果。

作者單位:福建省福州市臺三小鰲峰分校