談初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練

王玉坤

初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了達(dá)到這一目的,就要改變教學(xué)中以教師為中心,偏重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析、講解,及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育的“以學(xué)生為主體”的原則,又背離了英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律。因此,在教師要以學(xué)生為中心,加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo),加大學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)量,從而發(fā)揮其“主體”作用。特別是在以下兩方面要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上,為了讓學(xué)生練好各種句型,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,注意情景對(duì)話,不孤立教學(xué)單詞,努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。(1)進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí),每學(xué)一個(gè)句型,都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度,為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)首先應(yīng)從很容易的句子著手。如:“Sit down,please”“Good morning,Han mei mei”“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生們,并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。(2)做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型,如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度,教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng),如介紹情景活動(dòng):“去商店買(mǎi)東西”(go Shopprng),讓一位學(xué)生扮演售貨員,讓另一位扮演顧客,“Can I help you”“How much are…”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買(mǎi)賣(mài)東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng),使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用,在用中學(xué),會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。

二、在鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中,總會(huì)有一部分學(xué)生含羞,產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙,教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法,幫助學(xué)生消除心理障礙。

(1)在面對(duì)全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中,教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上,除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外,應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì),使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí),教師一方面給他們做示范,一方面對(duì)他們要有耐心,態(tài)度和藹,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。(2)在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此,在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容。

三、過(guò)好口語(yǔ)二關(guān)

1.音關(guān):發(fā)音的正確清晰,是口語(yǔ)的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人,要準(zhǔn)確掌握一門(mén)外語(yǔ)的發(fā)音,需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段,要特別注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些,“夸大”一些,像京劇道白那樣“過(guò)分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后,會(huì)逐漸變得自然。我們聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話,只會(huì)對(duì)他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆,而不會(huì)對(duì)他們不像中國(guó)人那樣省力而認(rèn)為不好。沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”,這樣發(fā)出的音只是一種不三不四,大體上有點(diǎn)像,卻談不上正確的聲音。2.句型關(guān):句型是在自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型,而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。英語(yǔ)中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達(dá)建議、請(qǐng)求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類(lèi)句型一般都很短,大都是簡(jiǎn)單句,卻能表達(dá)出各種情形下的各種說(shuō)法。要做到口語(yǔ)流利,就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型,形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力。

學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾點(diǎn)外,還有許多頗見(jiàn)成效的方法。例如:組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,拓展了英語(yǔ)視野。聘用外籍教師來(lái)校講學(xué)、授課,更是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的大好時(shí)機(jī)。外國(guó)人講英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道,談話輕松、自然。經(jīng)常與外國(guó)人一起聊天,口語(yǔ)能力將會(huì)有很大提高。

作者單位:河北省唐山市第54中學(xué)