語文課堂教學中怎樣使用多媒體

范淑芳

信息技術給廣大教師帶來了新的教育,教學觀念,那么怎樣主動地將多媒體課件應用于課堂教學,使課堂教學達到最優化。我將從對多媒體課件的認識、怎樣才能恰當地使用多媒體課件,學生如何上好多媒體課。結合自己實際教學的一些心得與體會,與大家共同探討。

在平時的聽課中或課件制作過程中我發現了許多問題。比如有些教師想制作課件就在電腦上輸了一些文字,插入一些圖片說這就是課件。也有的放上一部電影讓學生欣賞說這就是課件。也有的課件看上去很豐富,很好看,但學生只是瀏覽了這些表面現象,而沒有真正掌握知識。這些實際上都是對課件的誤區。

一、從對課件的認識方面談談

所謂課件就是根據教學目標設計的表現特定教學內容,反映一定教學策略的計算機程序。多媒體課件就是集圖、文、聲、像、動畫效果于一體的課件,它具有教學性、科學性、交互性、集成性、診斷性五個基本性質。那么由于教學內容、使用對象的不同,多媒體課件的類型很多,常見的有課堂演示型(這種類型是我們經常用到的)、學生自主學習型(這種類型我們用的很少,幾乎沒有)、模擬實驗型(這種類型適合物理、化學有實驗的課程)、訓練復習型(適合復習課)、教學游戲型(適合英語課)、資料工具型等。一個完整的多媒體課件設計制作過程也要經過這樣幾個步驟:課件的設計、腳本的編寫、課件的上機制作、課件的測試。作為教師在制作課件之前首先應該考慮自己選的課題適不適合作課件。第二步就應該到電子備課室去下載相關的課件與素材,應該充分利用好學校給咱們提供的資源。

二、從如何達到最優化的教學效果方面談談

多媒體課件是輔助教學的一種手段,不能完全的取代傳統的教學媒體,它必須與傳統媒體配合,才能達到課堂教學的最優化。課堂上應用課件的內容應選擇難以用傳統教學手段表達清楚,學生難以通過課本理解的教學內容、以便解決重點、難點。

1.不能盲目加大課堂的容量。多媒體課件具有傳遞信息快、質量高容量大的優勢,課堂上使用,一方面有利于學生大腦接受種種信息,通過多種途徑加深對所學知識的認知和把握;另一方面信息量的增多,超過學生接受知識的度,會給學生帶來困難。選取課件時,必須認真地研究教材,充分地考慮學生的接受能力、特別應注意以下幾處問題。

(1)針對性的使用課件,避免書本或課堂的電子化搬家。針對每一節課,可以從網絡、課件庫、素材庫等許多地方獲取課件。認為多選幾個,可以更好地說明問題,并一一地展示給學生。雖說增加了課堂的容量,也有教師的引導,但過多的課件演示會使一些學生不能明白老師安排的意圖,抓不住問題的重點、達到不最優的教學效果。

(2)課件不能成為題庫。課件展示一般是通過大屏幕。有的教師認為這樣有利于學生練習內容全面,做題速度快、就加大練習題量,想通過大量的練習達到全體學生對知識的掌握。可是,通過大屏幕進行一問一答的練習,的確增加了課堂的容量,使學生一節課接觸到許多類型的題,課堂氣氛也非常熱烈,似乎學生都在積極參與,知識掌握得非常好。可是這種練習方法習題的轉換頻率快、有的學生對出現的題還沒有完全理解,就被會的同學答完而通過,沒有達到照顧全體學生的目的,使這類課件成為題庫,達不到最優的教學效果。

(3)課件選擇針對小的課題,從具體的重點、難點入手,采取以小見大的策略。選取課件時,不選取面面俱到,泛泛取材的課件,這樣的課件看似容量大,內容完整,但達不到最優教學效果。

2.重視課件的科學性和嚴密性。多媒體課件進入課堂,可將微觀的東西宏觀化,抽象的內容直觀化,使得一些描述困難的內容一目了然。使用課件時,必須堅持知識性、科學性、嚴密性、趣味性有機結合的原則。

在網上,課件庫或教師自己制作都可以獲得很多課件。由于編制課件的人員有許多不是專業人士,難免會出現這樣或那樣的問題。有些編制人員對圖像處理、動畫制作、聲音錄制、視頻文件處理比較專業,應用起來得心應手,編制出來的東西趣味性、欣賞性很強,但它對我們的教材、教學環節、教學方法、面對的學生的年齡特點知道得就不充分了,所以制作出來的東西有的又具有不嚴密性。例如:數學中的一個問題,多一個的,少一個的就有著本質的區別。如果制作課作時,體會不到這一點、就會出現知識性錯誤。

有些課件雖說是我們自己教師編制的,對《教學大綱》、教材、教學環節、教學方法的使用以及面對學生的年齡特點都比較了解,又由于受專業電腦知識的制約,制作出來的課件,有些就會出現層次不分明、設計不合理、缺少思維聯想式、跳躍式的網絡結構等。這樣的課件知識性、嚴密性很強,但缺乏科學性和趣味性。

三、從學生如何上好多媒體課方面談談

1.指導學生學習方法

學生作為知識受益者,與教師的互動過程中有時他們不知如何汲取知識,這就要求教師給予指導。比如重點知識要明顯、要突出,學生一看就知道這是必須掌握的內容。告訴學生學習的方法:如何做筆記、如何配合教師的提問,如何更好、更有效的完成本節課的教學目標,如何圍繞這節課的中心讓學生在自覺中學到知識。

2.組織好課堂秩序

有些學生在多媒體教室上課,就認為很自由。因為教師和學生的注意力都集中在課件上而沒有注意到個別學生,他們就說悄悄話、吃東西。要培養他們養成自覺的學習習慣。所以教師還得組織好課堂教學秩序。

作者單位:山西省臨汾市古縣職教中心