淺談新課程背景下的批評(píng)方式

米振杰

批評(píng)是教育工作者給予學(xué)生錯(cuò)誤思想和不良言行的一種否定性的評(píng)價(jià)。批評(píng)的主要目的集中地體現(xiàn)在它是通過對(duì)具有客觀性、針對(duì)性和有效性的多種批評(píng)方法的恰當(dāng)運(yùn)用,借助有聲語言和體態(tài)語言的表現(xiàn)形式和技巧,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的思想言行的錯(cuò)誤性與危害性,以增強(qiáng)他們的自尊感、榮譽(yù)感、是非感與紀(jì)律感,從而促使學(xué)生糾正錯(cuò)誤,體驗(yàn)矯正之后的快樂與享受。

針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,予以批評(píng)指正是教師的職責(zé)。但是批評(píng)的語言過于激烈,容易傷害到學(xué)生的自尊心,引起學(xué)生的對(duì)立情緒;而批評(píng)的語言輕描淡寫,又如隔靴搔癢,達(dá)不到批評(píng)的真正目的。所以,我認(rèn)為批評(píng)也應(yīng)講究藝術(shù),要在認(rèn)真分析和了解受批評(píng)學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,努力達(dá)到與學(xué)生心與心的交融,情與情溝通的境地。

那么,從有聲語言的角度看,我認(rèn)為較為有效的批評(píng)方式一般有以下幾種:

一、詢問式

即批評(píng)者以詢問的方式了解批評(píng)對(duì)象的違紀(jì)原因,于關(guān)切中流露出對(duì)違紀(jì)者的批評(píng)。

一位學(xué)生上課遲到了,下課之后,老師找到這位學(xué)生和顏悅色地問:“是家里有什么事?還是身體不舒服?你可以告訴我嗎?(學(xué)生搖頭表示否定)這么說,是你今天起床遲了?是晚上睡得太晚了吧?以后可要早睡早起啊!”

在這件事中,教師利用了詢問式批評(píng),沒有一句訓(xùn)斥、指責(zé)的話,沒有一個(gè)諷刺、挖苦的詞,既問清了遲到的原因,又使遲到的學(xué)生受到了一次教育。

二、希望式

即批評(píng)者將批評(píng)對(duì)象的不足之處以希望的形式陳述出來,以傳達(dá)出批評(píng)者含蓄的批評(píng)。

一位學(xué)生期中考試的六門功課有三門不及格。老師在找這位學(xué)生的談話中說:“這次你三門功課沒有考好,真出乎我的意料。有人說你天資低下,我認(rèn)為并非如此。恰恰相反,你反應(yīng)很快,就是舍不得用功。一次考試失敗了并不可怕,可怕的是無動(dòng)于衷,自甘落后。我相信你一定能吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)揮你的聰明才智,在期末考試時(shí)打個(gè)翻身仗,讓事實(shí)證明你是好樣的!”這段話中既有批評(píng)又有肯定,既有冷靜的分析,又有熱情的勉勵(lì)和殷切的期望,言詞懇切,感人肺腑,這種批評(píng)使學(xué)生感到老師是信任他,是真心真意為他的前途著想。

三、含蓄式

即批評(píng)者寓批評(píng)某種行為于意味深長(zhǎng)的話語之中,促使批評(píng)對(duì)象深思、自責(zé)的批評(píng)。這種方法特別適用于那些天真幼稚、年齡較小的學(xué)生。

據(jù)說,著名教育家孫敬修見幾個(gè)孩子在折樹苗,便把耳朵湊過去,裝出聽什么的樣子。孩子們好奇地問爺爺在聽什么?他說是在聽小樹苗哭泣?！靶涿缫矔?huì)哭泣呀?”“是呀,你們折了它,它當(dāng)然要哭。它說,它要快快長(zhǎng)大好為祖國四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),請(qǐng)你們別再損害它。”孩子們聽了回答,臉都紅了。后來他們自動(dòng)組織起護(hù)林小組。孫敬修可謂懂孩子的心。他未出一句責(zé)備之言,卻取得了一般批評(píng)所難取得的效果。

以上是幾種較為常用的批評(píng)方式。要想使批評(píng)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,還必須注意如下幾個(gè)方面:

一、教育者要深入了解批評(píng)對(duì)象的實(shí)際情況,在批評(píng)學(xué)生時(shí),先要掌握批評(píng)對(duì)象的心理特點(diǎn),然后才能因材施教,有的放矢,選擇最佳的教育方式,這樣才能事半功倍。

二、要注意作為輔助手段的體態(tài)語,比如眼神、面部表情、手勢(shì)等,在批評(píng)過程中的恰當(dāng)運(yùn)用,以此來強(qiáng)化有聲語言的批評(píng)效果。

三、忌揭傷疤,算老賬。批評(píng)一般應(yīng)是就事論事,不宜揭老底。否則,易使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的反感與對(duì)立,不利于學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

四、要以尊重信任為原則,在批評(píng)過程中,既要尊重學(xué)生的人格又要相信學(xué)生能接受教育,改正錯(cuò)誤。

總之,批評(píng)作為一種藝術(shù),遠(yuǎn)不止以上所談的幾種方式,要真正掌握批評(píng)的藝術(shù),還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié),這樣,才可能向批評(píng)藝術(shù)的更高層次邁進(jìn)!

作者單位:河北省香河縣安平鎮(zhèn)周莊小學(xué)