教師的智慧,學生的感恩

馬洪梅

班主任是一個班級的組織者,是班級工作的執行者,是學生學習生活的代領者。一個班級的成功與否,與班主任工作有著密不可分的聯系,因此,在我的班主任生活中,“用一顆愛心去理解,用一顆愛心去教育”是我管理班級的承諾。因為我知道,“有了愛,就有了一切”(冰心)這句名言,因而,每當班里發生什么事時,我總是“用心換心”的方法來處理,這就贏得了學生對我的尊重和服從。

還記得在我帶2005屆畢業班的那年,發生了一件讓我至今還記憶猶新的事,也是這件事讓我認識到了老師的一點寬容,匯報給你的將是學生永遠地感恩。

一個周二的早晨,我還像原來一樣,帶著舒暢的心情走進辦公室,打開抽屜打算要放東西,讓我意想不到的事發生了,我放在抽屜里的班費和自己的一點零用錢不翼而飛了,我就開始著急地找,懷疑是不是自己放錯地兒了?還是我記錯了?可我堅信我是放在抽屜里了!這時辦公室的同事們都回來了,都開始七嘴八舍的議論這事,突然一個同事說,昨天下午自習課上他回來拿東西打算要回家,還沒到辦公室就看見一個人影從辦公室里慌亂地跑了出來。當時也沒在意,就以為是學生上辦公室拿作業本來了,還說那影子特像我班的康××。我回憶回憶,當時他是出去了,說是肚子疼要上廁所,但他怎么跑到辦公室去了呢?這件事就在我的疑問和氣憤中暫時被擱置在一邊了。因為我知道,沒有調查,就沒有發言權。對于這種情況,當時的我如果主觀臆斷,不假思索的、武斷地處理,我想,后果將不堪設想,這將是孩子一生的名譽啊!但沒想到的是第二天班里也發生了同樣事,上完早操回來后,田××說自己書包里的25元錢不見了,于是班里就像炸開了鍋似的,有猜疑的、有罵這“小偷”的、也有說報教導處讓主任來查的……反正班里亂成一鍋粥了,這時我馬上想到了昨天同事說的他,我下意識地用眼神小心的瞥了一眼“他”,發現他也在看我,而且還透著一種不安和慌亂。這時的我從他的眼神中似乎也悟出了點什么……學生群情激憤,也讓我怒火中燒,我真想點他的名字讓他站起來解釋解釋這一切,可就在這時,我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話“自尊心和自信心是學生心里最敏感的角落,是學生前進的潛在的力量,是學生前進的動力和向上的源泉。”于是我告訴自己:必須冷靜!沖動的大腦迅速冷靜下來了,想著學生們馬上就要畢業了,真要查出“小偷”是誰的話,一個可能是前途無量的孩子很有可能就在這件小事上毀了。

我穩了穩神,清了清嗓子,也穩定一下學生們的情緒后,平靜地說:“同學們,田××同學丟了錢,大家都很氣憤。可是,我們想過沒有,如果這位同學沒有特殊的原因的話,誰愿意背上一個小偷的罵名呢?班里發生這樣的事,我也感到很慚愧,但我相信這肯定是事出有因,同時我也在這里保證以后班里不會發生這樣事了,僅就這一次!丟錢的這位同學,下課以后上辦公室找我,我幫你解決你丟的錢……”這時只聽到一句話:“老師,難道小偷就不查了嗎?”“小偷?咱們班哪有小偷啊。噢,對了,以后誰要是遇到困難,直接和老師說,可千萬別自做主張了。弄不好,真要是被大家誤解了,背上個小偷的罪名多不好啊!”

我以為這件事就此會石沉大海的。

大概過了兩個禮拜,有天早晨,我走進辦公室,在我桌上我看到了一封用精美的信紙寫的簡短信:“老師:我真對不起您,也對不起咱班全班同學,我因上網玩游戲欠了別人的錢,他們逼我,我在迫不得已之下……您放心,田××的25元和您抽屜里的錢以后我會還上的!同時也謝謝您在班里為我做的一切!在這里讓我為你深深地鞠一躬,以表我的歉意和誠意!”從這稚嫩的筆跡中我確信了這所謂的“小偷”就是他了!這時的我覺得應該做一件事,在班里為這件“小偷”事件圓滿地畫上一個句號。于是,我從自己的兜里拿出了25元錢,同時把這封信作了一下改動并用電腦打了出來:“同學們,真對不起,因家里發生了點急事,需要錢,萬般無奈之下我才……在這里我向田××道歉并還上那25元,希望田××以及全班同學都能原諒我!”我帶著微笑走進了教室……

從那以后,一向喜歡上網玩游戲、自由散漫的康××就像換了一個人似的,開始好好學習,備戰模擬考試,中考了。最終以優異的成績考上了直屬高中。

一轉眼這件事過去好幾年了,但每逢年過節,我都能收到康××的祝福與問候……今天我收到了康××被大學錄取了的捷報,看到他一步步走向成功,我由衷地感到高興和欣慰……也為當初我的處理方法和決定感到欣慰!

常言道:“人非草木,孰能無過?”想想,我們面臨的是一群天真無邪,還未長大的孩子,當他們犯下錯誤時,我們應該想到“人無完人,金無足赤”這句話,那么,我們作為成年人,何不用一種儒家的中庸之道,執法應嚴,處理應寬,本著對學生的將來負責的態度去面對他呢?給他一顆完整的自尊心,讓他昂著頭走腳下的路吧!

今天,我真正體會到了“以心換心,真心育人”的真正含義,同時它也成了我在以后的教學中和學生相處的警句。

作者單位:北京市大興區鳳河營中學