《聞一多先生的說和做》教學設計

余延德

教學目的

1.通過反復誦讀,以領悟文義、體味文章中所蘊含的感情。

2.掌握文章通過典型事例來突出聞一多先生崇高品質。

3.激發學生情操,學習聞一多先生崇高品質和革命精神。

教材分析

《聞一多先生的說和做》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)七年級下冊第12課。該文章的重點在于如何通過典型性事例來表現其作為“卓越的學者”和“革命家”的崇高品格。

學生分析

七年級學生思維活躍,有一定的搜集資料和比較學習的能力,學習模仿力強,通過一學期多的學習鍛煉,有初步的自主、合作、探究學習的能力。

課堂設計(結構、方法等)

通過教師的點、評、導來引導學生自主探究、合作探究和拓展延伸學習。

教學準備(教師、學生)

教師:1.準備授課的內容及制作有關幻燈片。

2.準備詩歌《紅燭》一首、音樂《命運交響曲》。

學生:1.預習課文,解決文中的字詞讀音和注釋。

2.收集與聞一多有關的資料,思索其精神品質。

教學過程

(一)情境導入,激發學生學習的興趣和思考

師:(顯示紅燭閃亮的圖片。)同學們,當老師看到這一張圖片,就會想起一位偉人。他的名字叫聞一多。多少年了,他的精神、品質一直鼓舞著一代又一代的中國人。《紅燭》這首詩正是他一生的寫照。

生:(幻燈顯示詩歌《紅燭》)學生有感情地朗讀詩歌。

師:今天,就讓我們在這春雨綿綿、百花盛開的季節來感受聞一多先生作為一個“人”的崇高品質和革命精神。

(二)整體感悟

配樂范讀,學生帶著問題聽讀課文,播貝多芬的《命運交響曲》。

幻燈出示思考題:

1.本文主要突出了聞一多先生作為哪兩種身份所寫表現的內容?

2.文中通過哪些典型事例來表現聞一多先生的崇高品質?

3.課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的。

(學生帶著問題聽,然后討論,再回答,最后請學生相互評論補充。教師適當進行點、評、引。)

(三)研讀與賞析

1.教師導學

師:對于一篇文章除了整體把握外,更重要的是對一些精彩內容進行研讀,這樣,對文章所表達的深刻內涵就會有更深刻的體會,從而更貼切地體會文章的主旨。

2.自主探究

用幻燈機出示問題,學生思考并體味:

(1)作為一名學者,聞一多先生的“說”和“做”有什么特點?作為一位革命家,他的表現又是怎樣?

(2)請用概括性的語言寫出聞一多先生的“說”和“做”?

(3)典型事例表現了聞一多先生怎樣的高尚品德?

(聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確上述三個問題,教師適當進行點、評、導。)

集體明確

(1)作為學者,聞一多先生是“做了再說,做了不說”;作為革命家,聞一多先生是“說了就做”。

(2)典型事例

學者:①幾年苦成《唐詩雜論》 ②十年艱辛出《校補》 ③又向左典新義邁進

革命家:①創辦油印刊物 ②在大會上演講 ③走在游行隊伍前面

(3)典型事例體現了聞一多先生嚴謹、踏實的治學態度。敢說敢做的愛國熱忱和勇于獻身的革命精神。

(教師小結,并適時鼓勵肯定學生。并逐層推進,推進進一步的探究要求。)

3.合作探究

師:上面同學們圍繞老師提出的問題,以自己為主,合作為輔進行艱苦探索,取得了很好的成績。下面主要是學習小組的形式進行學習,怎樣學呢?就小組成員向小組提出你認為值得提的問題。可以是知道答案,也可以是不知道的;你可以提出你解決問題的方法或思路。小組總結后,推薦一位代表作總結發言,把你們組最精彩的或不能解答的問題向全班推薦,全班再一起討論解決。

(學習小組討論;全班交流;教師總結)。

(四)拓展延伸

學生再一次有感情地朗讀課文,繼續播貝多芬的《命運交響曲》。

師:當我們還沉浸在聞一多先生的崇高品質之中,老師不禁要問,你們覺得在我們的現實生活中,是否還需要這種品質?在你所接觸到的媒體中,你聽到、看到哪些具備這種品質的人、或事例?

(學生對此問題交流、討論,教師進行提問,并適時對學生的回答進行鼓勵、表揚。)

(五)課堂小結

讓學生根據自主探究、合作探究和拓展延伸的內容進行小結,教師引導,全班達成共識:

1.文章主要記敘了聞一多先生作為學者和革命家的典型事例,表現了聞一多先生嚴謹、踏實的治學態度,敢說敢做的愛國熱忱和勇于獻身的革命精神。

2.現實生活中,這樣的例子是有很多的,作為新時代的初一學生,學習聞一多的品質和精神是很重要的,我們應學習他、以激發情操、刻苦學習。

(六)布置作業

1.“研討與練習”第三大題第一個問題。

2.讀了這篇文章,你對聞一多有了哪些新的認識?請結合我們初一學生的實際,談談你的感受。字數不少于200字。

(七)課后反思

根據學生上課學習的情況和作業完成情況進行分析、反思:

1.教學目標是否完成。

2.學生自主、合作、探究學習能力是否得到培養。

3.師生交流、互動,感情是否得到提升。

4.學生語文素質是否有所提高。

作者單位:廣東省汕頭市謝易初中學