語文教學的一劑良方

路銀來

在語文教學中,如何提高學生的語文水平,是每一個語文教師都經常思索的問題。眾所周知,“興趣是最好的老師”,它能激發和引導學生在思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊,直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。其道理有三:

一、如果我們在語文教學過程中能激發起學生學習語文的興趣,就能激活學習的主體,使他們的感官處于最活躍的狀態,最佳地接受教學信息,有效地激發良好的學習動機。這樣,教和學得到了和諧的發展,教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。

二、激發學生的學習興趣,是進行語文教學的切入口,它充分體現了“學生為主體教師為主導,發展為主線”的現代教育理念。作為現代的語文教師,我們不能不在上課之前就要考慮好如何讓學生在這一節課堂教學當中愉悅而高效地學習,并使之學習的熱情延伸到課堂之外。

三、激發學生學習語文的興趣,是語文學科人文特性的要求,是學生面向未來的需要。漢語言文字伴隨中華民族經歷了無數歷史的狂風大浪,平安地走到今天,它是世界上僅有的沿用至今的文字,也是世界上最古老的仍在大規模使用的文字之一。古人云:“文以載道”就是這個意思。很明顯,如果我們不充分利用良好的教材教育我們的后人,我們民族將會失去自身的特點而被人同化,最后漸漸消亡。而這關系民族危亡的大事全靠語文完成。也只有語文能完成這一重任。別的科目是難以取代的。而語文要完成這一使命,教育工作者除了努力激發學生學習語文興趣以外別無他法。舉世皆知,興趣是最大的動力、是不竭的動力源泉。因此,我們今天的語文教學必須著眼于培養能面向未來的學生。如果我們不教育他們生活在未來,那么,也許明天他們將生活在過去。

那我們在語文教學實踐中,如何來激發并培養學生學習語文的興趣呢?

一、教師不斷豐富的知識儲備是隨時隨地激發學生興趣的活水。作為語文教師要使自己在與學生共同生活交往中時時處處能激發學生學習語文的興趣,不充電是不行的。

二、督導學生自己去看、聽、想、寫,(看聽即是讓學生這個主體去感受,想即是讓學生這個主體去悟去評價,寫即是讓學生這個主體把所看、所聽、所感到的評價寫出來。)是激發學生學習語文興趣的重要一環。

只要教師設身處地地從學生的年齡特點、知識儲蓄情況、生活環境等條件出發,滿懷熱情地鼓勵學生依據自己的價值觀判斷、評價作品所蘊含著的人文精神,感受作者的思想,享受作品的藝術魅力,品味作品的語言文字,褒貶社會上形形色色的人物,評判社會上的是是非非。這樣做學生心里舒坦,才樂學,才容易激發學生學習語文的興趣。教師這樣做不僅是應該的,也是語文課開放性特點所決定的。

作者單位:河北省鹿泉市山尹村鄉龍鳳湖中學