摭談如何提高高中數學課堂教學的有效性

谷祖永

摘 要:在高中數學教學中提高課堂教學效益,關鍵是抓好數學教學中的重要環節。只要我們著力加強“學案”的使用、重視數學思想方法、發揮好信息技術的作用,就能提高高中數學教學效益。

關鍵詞:數學 有效 教學

當前高中數學課堂教學存在的問題:學生學習很認真,但沒有取得應有的效果,存在著教學效果差、效率低的問題。如何解決這一問題,筆者進行了一些有益的思考和探討。

一、著力加強“學案”的使用

“學案”指教師在充分調查了解學情、課程標準、教材內容的基礎上,依據教材的特點和教學要求,從學習者的角度為學生設計的指導學生自主學習的導學材料。“學案”教學是一種新型教學模式。在教學過程中,“學案”可以代替教師在課堂上發揮主導作用。課堂上,教師可以提供必需的教具和圖片,捕捉學生的反饋信息,提供策略方法,適時地進行培養,從而創設良好的課堂氛圍,輔助學生根據“學案”和教材進行自主創新學習。

“學案”建立了課本教材、教師、學生之間的新型關系。課本教材內容主要傳遞陳述性知識,學案則主要傳遞策略性知識。“學案”通過改變問題的條件、探索結論成立的條件、引申結論等方式,引導學生去發掘教材,可以充分彌補教材的不足。“學案”可以使教師從講臺上解放出來,有充足的時間進行因材施教。

在教學中使用“學案”,可以將學生頭腦中存儲的陳述性知識有效轉變為程序性知識,發揮教材習題的最大功效,將教師從高高的講臺上解放下來,以節省更多的時間用于指導學生的自主探究,提高教學效益。但是,我們應明白,編寫有效的“學案”,需要教師精心準備,需要教師高屋建瓴地把握整堂課的系統知識,這也對教師的教學教研能力提出了較高要求。

二、著力加強概念背后的數學思想方法

數學學科的基本結構包括公理、定理、概念、數學思想方法等一般數學原理。數學思想方法作為數學知識內容的精髓,是數學的一種指導思想和普遍運用的方法,是銘記在人們頭腦中起永恒作用的精神和態度。數學思想方法的研究,是弘揚數學文化價值和教育價值的很高要求,也是數學學習的目的所在。高中數學課程中的許多概念涉及到數學思想方法,在學習中可以逐步得到領悟。如類比思想、函數思想等。例如,普通高中課程標準教科書“數列”部分雖然僅研究了兩個特殊的數列——等差數列和等比數列,但內容中蘊涵了很多有用的、常見的數學思想,數列概念本身就包含如函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想等,這些思想不僅對進一步學習一般的數列有很大的幫助,而目對高中數學其他內容的學習也有著輔助作用。領會其思想實質,對學習其他學科知識也會有很大幫助。

三、著力發揮好信息技術的作用

在傳統的數學命題的教學中,命題結論的得出一般通過嚴謹的證明可以得到。隨著信息技術走進課堂,教師可以利用一定的教學軟件制作教學實驗,演示動畫,引導學生通過自己的參與、探索與歸納,深刻理解命題的形成過程,以提高教學的效果和效率。比如,在正余弦函數圖象的周期變換、平移變換、振幅變換,以及立體幾何圖形的旋轉、點線面位置關系的性質和判定、圓錐曲線中的動點軌跡等等的教學中,如果恰當地用上計算機技術,教學效果會更加直觀、更加有效。

提高高中數學課堂有效性在新課程背景下十分必要,只要我們加強探究,認真實踐,在教學中采取切實有效的措施,抓住課堂教學的關鍵環節,就一定能提高高中數學教學的質量,最大限度地實施有效教學。

參考文獻:

1.王秋海.新課程理念下的數學課堂教學技能.華東師范大學出版社.2007年9月

2.肖成全.有效教學.遼寧師范大學出版社,2006年1月

作者單位:新疆阿勒泰地區第二高級中學