英語教學中如何引導學生自主學習

祁俊然

摘 要:培養學生的學習自主性,要從激發學生的興趣入手,培養學生良好的學習習慣。構建“師生合作——導創·巧創·善創”的教學模式,激勵學生積極參與教學活動,在體驗中學習,在學習中提高。只要教師用賞識的目光、鼓勵的話語,激勵學生自信,就能拓寬學生的視野,形成其英語學習能力。

關鍵詞:英語教學 自主性 主導性

我們經常在教學中強調一句話:“授之以魚不如授之以漁”。意思就是給予學生知識不如傳授給學生如何獲得并運用知識,正如布魯姆所說:“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境,讓學生有機會運用已學到的語言材料。”這充分體現了語言教學的實踐性和交際性。針對學生的年齡特征和教學內容,設計出既讓他們感興趣,又能培養其語言運用能力的情景進行教學,已成為現代國際教育思想變革的一個重要標志。在整個教育領域,人們都越來越強調“以學習者為中心”的教學方法。任何成功的教育必須考慮到學習主體的個體特征,要以人為本,發揮學生的主觀能動性,培養他們自主學習和終身學習的能力,才是教育者應該企求的教育方式。一些未來學家預言:二十一世紀的文盲將不再是目不識丁的人,而是不會學習的人。學生自主地把握自己的學習,不僅是外語課堂教學改革的突破,也是實施素質教育、培養全面發展人才的基本要求。

一、打破傳統教學模式,創建自主學習氛圍

什么是自主學習?自主學習是指在教師的指導啟發下,學生獨自探索知識,發揮自身學習潛能,實現自主獨立發展的教育實踐活動。那么如何培養學生自主學習的意識呢?我們都知道,英語課堂教學是實施英語素質教育的主渠道,課堂教學是重要的,但傳統的課堂教學方法存在著束縛學生自主性學習能力發揮的問題。如何打破傳統的課堂教學模式,創造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍?盧梭說得好:“只有做學生的朋友才能做一名真正的教師”。這就是說,教育應該是溫暖的。在課堂教學中,我們應打破師道尊嚴,以滿腔的熱情來幫助學生,熱愛學生,尊重理解學生,才能使師生心靈相通,才能使學生“親其師,而信其道”,也才能創造出一個良好的課堂氛圍,為課堂教學打好基礎。

二、運用文化背景,為自主學習創造前提

語言是文化的載體,英語學習從某種程度上來講,是語言學習和文化學習的過程,這種學習不僅要努力掌握語言知識,還要學習語言文化,所以在英語語言教學中必須滲透英語文化教學。在英語教學中,我們要善于利用來自異國的文化元素,激發學生的學習興趣,增強學生自主學習的動力。在備課時,教師要盡量多的掌握課文的文化背景,將課文內容所承載的文化內涵傳授給學生。這樣可以大大激發學生的求知欲,使其產生較濃的學習興趣,從而為學生自主學習創造前提。學生自主學習,關鍵在于學習主體本身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的動力,有了興趣和動力,自然而然就會產生自主學習意識,所以教學在很大程度上決定于教師的引導。教師引導要敢于創新,要善于以新穎、精練、巧妙的教學設計激發學生的學習興趣。例如在教學Wterloo Bridge這篇文章之前,我對學生說,愛情是美好的,我們每個人都向往擁有甜美浪漫的愛情,可是處于和平年代的我們,可曾想過籠罩在戰爭陰影下的愛情?緊接就這篇文章所處的時代背景以及Wterloo Bridge這部影片的愛情主體和主人公的生活背景,對待愛情的認識和態度等方面提出問題,然后讓學生帶著這些問題查閱有關資料。由于在講課中我對課文的背景有所交待,這樣便使學生對課文內容發生了興趣,他們主動利用自己的條件,查閱有關材料,致使在回答問題時,結果出人意料的好,為教學的順利進行打下了基礎。

三、課堂教學幽默風趣是培養自主學習能力的關鍵

在興趣的帶動下,把更多的課堂時間留給學生,讓學生盡可能的主動參與課堂交流活動,才能真正形成學生運用和使用英語的能力。在英語課教學過程當中,切忌教師一味地灌輸,應當把每堂課學習的主動權交給學生。把主動權交給學生不是一句空話,要給學生提供條件,在給學生進行適當講解后,給學生一定的時間對文章以及所涉及的問題進行理解。當學生對教材的理解出現偏差或未達到應有的層次時,教師要適時并恰當地給以點撥。學生的學習從被動的灌輸到能動作用的積極發揮有一個過程,這個過程教師要掌握好,通過這個過程,使學生樹立學習目標,明確學習方向,切實提高自主學習的能力。

課堂中要作相應的課堂趣味活動,這樣既可以避免學生學習的疲倦感;又有利于激發學生的智慧,使學生在積極活潑的教學過程中能更有效、更主動地去尋求知識。比如將每篇文章所學的一些重點詞匯和詞組放在一起,讓學生發揮自己的想象力和幽默感,把所學詞匯、詞組編一個幽默的故事或用所學詞匯作演講等。這樣,可以大大激發學生的學習興趣。教師要刻意關注學生的創作過程,對學生的創作要給予適當的肯定,因為教師的中肯評價,往往會激發學生更積極的思維。

四、培養良好學習習慣,提高自主學習效率

不少學生在英語學習中半途而廢是導致英語學習失敗的重要原因,即使學習習慣較差,也要努力培養學生的良好學習習慣。良好的學習習慣有很多,課前預習就是其中之一,因為課前預習不僅是學好新課程的前提,而且還為以后的學習打下基礎,同時可以培養學生自主學習的能力,增強他們對新課的學習興趣,能使他們更好地把握學習的主動權;加強對已學知識的復習也是一個良好的學習習慣。搞好復習,可以鞏固已學知識,為以后的學習效果提供條件;要使學生養成善于發現疑難點,獨立思考,帶著問題去聽課的習慣,有了這樣的習慣,學習就能減少盲目性,就能提高課堂聽課效果。良好的習慣一旦養成,就是一種持久的學習動力,作為教師,要努力使學生養成良好的學習習慣。

自主學習的培養不是一朝一夕一堂課就能完成的,他需要英語老師在每堂課上給予學生更多的自主學習機會,給學生以更多的時間來體驗并享受這樣的學習過程。英語教師應通過創造性的教學實踐來最大限度地來發揮學生的學習潛力,增強學生的學習自信心,只有讓學生認可自己,才能使他們朝自己的既定目標前進。

作者單位:河南省財經學校