淺談?wù)Z文課堂教學的有效性

楊 武

摘 要:當前,小學語文課堂教學出現(xiàn)費時無效的現(xiàn)象,制約了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。語文課堂有效的教學是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞:有效 切入點 雙基

如今,從普通教師的常態(tài)課到各級各類的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課中,場面熱熱鬧鬧,學生熱火朝天,似乎人人都在主動參與。透過這種熱鬧的場面,看出其中的膚淺與浮躁。這種教學效果不高的現(xiàn)象,導致了教學質(zhì)量停滯或下降。因此,小學語文專家和教師逐漸認識到“提高語文教學的有效性”。那么,如何在區(qū)區(qū)40分鐘的課堂里提高有效性呢?

一、抓住切入點,覆蓋全文,簡簡單單教語文

所謂切入點,是指文中的重點詞、關(guān)鍵句段。它可以是文本之“眼”,也可以是文中的一個場面,一個細節(jié),可以是表達中心的句段,也可以是描寫的精彩之筆,含義深邃之本,情感豐盈之句,有時甚至是一個個的標點。

我執(zhí)教《地震中的父與子》時,讓學生充分地讀懂文本后,提問:你認為這是一對怎樣的父與子?生:是一對了不起的父與子。緊抓住“了不起”為切入點,引導學生從文本中找出從哪幾個方面寫出了父與子的了不起。這樣的設(shè)計是先指導學生從文本中獲取內(nèi)容概括地說,再引導學生回到文本具體地學,學生很快就能從文中找出相關(guān)的句子。同時,文本語言的魅力、人物形象的魅力,也在這一切入點的牽引下得以彰顯,從而滋潤著學生的心田,引起學生情感的共鳴,收到“潤物細無聲”的效果。

這樣簡簡單單地教語文,引導學生立足文本,讀到文字里去,也能讀出濃濃的語文味。

二、潛入文本,充分感悟,真真切切教語文

教師要真正成為學習活動的組織者和引導者,就必須深入地研究文本,做文本知音。正如德國作家歌德所說:“會讀書的人應(yīng)該有兩個眼睛,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到文字的背后。”教師只有這樣才能對文本作出準確、深刻、獨到的解讀,才能創(chuàng)造性地使用文本,才能設(shè)計出扎實有效的教學設(shè)計,才能尋找教材與學生發(fā)展的有效結(jié)合點。

(一)切實把握文本的“度”,理解文本

在閱讀教學中,把握文本的主旨,準確理解教材的“度”,使學生充分感悟文本的真諦。正如,我教《凡卡》時,首先明確教學目標:一是體會文章的思想感情;二是領(lǐng)悟作者的表達方法。接著在教學中要切實把握好“度”,既不可片面夸大文章的思想感情,把課堂變成資本主義制度的批判會,也不能盲目地渲染文章表達方法的作用,進行純理性的寫作技巧的灌輸。最后,教學中要求學生找出信中乞求爺爺帶凡卡離開的語句,從這些語句,你看到了一個怎樣的凡卡?你想對凡卡說些什么?引領(lǐng)學生,“讀進去,想開來”。學生在言語實踐中,潛心會文,讀出感悟,讀出韻味,讀出情感,讀出思考,真真切切地感受到凡卡生活的悲慘。

(二)抓主線,突出教學重點

又如《凡卡》一文自始至終有一條主線貫穿,那就是“凡卡給爺爺寫信”,信的內(nèi)容和寫信時的聯(lián)想是全文的重點,也是教學的重點。抓住了“信”,也就抓住了全文的經(jīng)脈。教學時,為了突出重點,對于一些次要內(nèi)容,不宜點點俱細。崔戀老師說過:課文80%的內(nèi)容學生自學可以掌握,20%的內(nèi)容老師才挑出來精講。因此我們要學會勇于放棄,放棄是為了更有效地獲取,有所不為才能有所為。力求讓學生把精力集中在對文本精華的口味和吸收過程中,使他們提升語感,提高能力,既有效地學到閱讀方法,又受到情感熏陶。

三、抓住“雙基”,滲入文本,扎扎實實教語文

所謂“雙基”就是字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能。我們應(yīng)該抓住語文的雙基訓練,把“雙基”融合在新課程生機勃勃的教學中,不著痕跡,扎扎實實教語文。

我執(zhí)教《唯一的聽眾》時,用聽寫詞語“白癡、沮喪、神圣、平靜、抱歉、溜走、聽眾”來導入新課,并要求學生用聽寫的詞語來概括昨天所學的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,培養(yǎng)了學生的概括能力和口頭表達能力。教學中還善于引導學生思考、想象。師出示句式:①“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”。她心里想著。②“她一直很平靜地望著我。”她仿佛在說。③“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”她仿佛在說。可見,在教學中語文基礎(chǔ)知識和基本能力扎扎實實得以有效落實,才有助于提高課堂教學效率。

北京師范大學肖川教授所說:“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。”新課程改革所倡導的“以學生發(fā)展為本”的教育理念和教學方式都離不開課堂教學的有效性。只要我們在課堂教學上簡簡單單、扎扎實實、真真切切教語文,才能提高教學實效,才會收到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

作者單位:廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)龍眼小學