論中學體育教學中的情感教育

樊麗花

在大力推進素質教育的今天,如何在體育教學中培養學生的創新精神和實踐能力,讓學生學會主動發展,實實在在地發揮體育教學對學生思想品質和心理素質培養的特殊功能,切實提高體育教學質量,在教學中滲透情感教育就顯得尤為重要。

一、在教學中確定情感目標

過去人們在分析教學過程時,總傾向于把注意力集中于教學的認知系統,而往往忽視情感系統。事實上,教師、學生和教材既是構成教學中認知系統的三個基本要素,也是構成教學中豐富而復雜的情感現象的三個源點。因此,我們要在教學實踐中依據實際情況確定具體的情感目標。如:

1.讓學生處于愉悅的情緒狀態之中,為認知活動也為情感的陶冶創設良好的情緒背景;

2.讓學生在接受認知信息的同時獲得各種積極情感和高尚情操的陶冶;

3.讓學生對學習活動本身產生積極的情感體驗,形成良好的學習心向——好學、樂學的人格。

二、激發學生產生愛好體育的情感

1.用自己的情感感染學生,激發學生的學習興趣

在體育教學過程中,我們常常碰到有的學生對活動不感興趣,有的卻過于興奮。那么如何尋找到學生的最佳喚醒狀態呢?要有教師的愛,還需要教師善于控制把握學生的情緒,以自身的良好情緒感染學生。教師本身對體育教學工作要充滿熱愛,要積極投身于各類體育活動,在課內與學生一起參與練習(尤其是那些艱苦的項目),一起體會各種體育鍛煉的甘苦和樂趣。

教與學是雙邊活動,而情感是聯系雙邊的樞紐。教師通過表情、動作、語言的作用把體育課組織得有聲有色,以牽動學生的情感,幫助學生更準確地感知和理解。在獲得體育知識同時也體會到體育學習的樂趣。教師還可以通過學生喜愛的體育明星成長過程中的一些故事,以及學生喜歡的體育比賽的簡單規則介紹,來激發學生對體育知識的學習興趣。

2.豐富學生的情感世界,獲得審美的心理體會

在教學中,欣賞和感受應該在教學中體現出來。由于學生活動少,經驗貧乏,教師應該組織豐富多樣的教學活動,幫助學生積累經驗,豐富學生的情感和興趣。

(1)組織學生觀看各種體育比賽,并借助幻燈、錄像提供豐富多彩的知識。引導學生認識它、了解它,更重要的是引導他們富有感情地接受它。使他們感到體育活動的天地有多么寬廣,從而真正體會體育美的真諦。

(2)通過觀賞體育雕塑,培養學生的情感,滿足他們求知的需要,萌發他們的審美情感。

(3)組織越野跑,使學生感受和享受大自然的美,讓熱愛生活的美好情感在他們的心里油然而生。

作者單位:河北省濮陽縣化肥廠職工子弟學校