略論如何進行初中數學學法指導

戴東云

數學學習方法指導,簡稱數學學法指導,是“學會學習”的一個重要組成部分。

一、數學學法指導的意義

1.數學教學方法改革以來,數學教學改革偏重于對教的研究,但是對于學生是如何學的,學的活動是如何安排的,往往較少問津。當前,教學方法改革中的一個新的發展趨向,就是教法改革與學法改革相結合,以研究學生科學的學習方法作為創建現代化教學方法的前提,寓學法于教法之中,把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。從這個意義上講,學法指導應該是教學方法改革的一個重要方面。

2.培養學生學習能力的需要。“教會學生學習”已成為當今世界流行的口號。前蘇聯教育家贊可夫在他的教學經驗新體系中,把“使學生理解學習過程”作為五大原則之一。學法指導的目的,就是最大限度地調動學生的主動性和積極性,激發學生的思維,幫助學生掌握學習方法,培養學生學習能力,為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。

3.更好地體現學生為主體的需要。我國著名教育家陶行知先生早就指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”專家學者精辟地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體思想,強調了學法指導中以學生為主體的重要性。

二、數學學法指導的內容

1.形成良好的非智力因素的指導。主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。

2.學習方法體系的指導。①指導學生形成擬定自學計劃的能力;②指導學生學會預習的能力;要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記,從而能帶著問題聽課;③指導學生讀書的方法;④指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法,使他們能夠把自己的思想表達出來;⑤指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。

3.學習能力的指導。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、表達等能力的培養。

4.應考方法的指導。教育學生樹立信心,克服怯場心理,端正考試觀。要把題目先看一遍,然后按先易后難的次序作答;要審清題意,明確要求,不漏做、多做;要仔細檢查修改。

5.良好學習心理的指導。教育學生學習時要專注,不受外界的干擾;要耐心仔細,獨立思考,不抄襲他人作業;要學會分析學習的困難,克眼自卑感和驕傲情緒。

三、數學學法指導的原則

數學學法指導的原則是根據學生的學習任務、學習規律和學習經驗,對學生數學學習提出的基本法則。它是用來指導和改進學生學習,提高學習效率、質量的準則。就目前數學教學研究情況和學生學習經驗來看,我以為有以下幾條原則:

1.系統化原則。要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系,成為他們知識總體中的有機組成部門。在教和學中,要把概念的形成與知識系統化有機聯系起來,加強各部分學習基礎知識內部和相互之間,以及數學與物理、化學、生物之間的邏輯聯系,注意從宏觀到微觀提示其變化的內在本質。

2.針對性原則。就是針對數學學科的特征及學生的實際特點進行指導,這是學法指導的最根本的原則。首先,要針對學生的年齡特征進行指導。其次,要針對學生的類型差異進行指導。學生的類型大致有四種:第一種,優秀型。雙基扎實,學習有法,智力較高,成績穩定在優秀水平。第二種,松散型。學習能力強,但不能主動發揮,學習不夠踏實,雙基不夠扎實,學習成績不穩定。第三種,認真型。學習很刻苦認真,但方法較死,能力較差,基礎不夠扎實,成績上不去。第四種,低劣型。學無興趣,不下工夫,底子差,方法死,能力弱,學習成績差,處于“學習脫軌”和“惡性循環”狀態。對不同類型的學生,指導方法和重要點不同。對第一種側重于幫助優生進行總結并自覺運用學習方法;對第二種主要解決學習態度問題;對第三種主要解決方法問題;對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題。

作者單位:江蘇省清浦中學