略論中職學(xué)生英語閱讀能力低下的成因及對策

朱金侶

中職學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)在職高英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,首先要研究影響學(xué)生閱讀理解能力提高的障礙,然后再探討提高閱讀理解的方法與對策。

一、影響學(xué)生閱讀理解能力的成因

1.語言基礎(chǔ)知識對閱讀理解的影響

要提高閱讀理解的能力,豐富的詞匯、扎實的語法知識和熟練的習(xí)語等對學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。

(1)詞匯量

影響學(xué)生閱讀的第一關(guān)是詞匯量。一個人掌握的詞匯越多,閱讀時所遇到的障礙越小;反之,掌握的詞匯少,容易曲解其含義,誤解整個句子,甚至整篇文章。

(2)語法問題

近年來,英語教育淡化語法的教學(xué)讓學(xué)生片面理解為學(xué)不好語法無所謂,導(dǎo)致他們對英語句子或段落進行語法分析的能力較差,對閱讀文中的長難句不知如何下手。因此,教學(xué)中加強語法學(xué)習(xí)與鞏固及其重要。

(3)習(xí)語的問題

習(xí)語是人們經(jīng)過長時間使用提煉出來的固定短語或句型,英語習(xí)語對文章的理解起著非常重要的作用。如果只看表面意思而不聯(lián)系上下文,對習(xí)語理解欠缺的話,會直接影響閱讀理解的效果。

2.教師的教法單一,沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)模式

新課標大力提倡素質(zhì)教學(xué),而大多數(shù)教師的教學(xué)方法仍處于落后的狀態(tài),這種落后的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生成為應(yīng)試教育的犧牲品,阻礙學(xué)生閱讀能力的發(fā)展,而且忽略了教書育人的問題。

3.學(xué)生的閱讀輸入量較少,教師缺乏對有關(guān)背景知識和閱讀技巧的指導(dǎo)

在新課標的精神下,學(xué)生的閱讀內(nèi)容可謂與時俱進,但大篇章的閱讀帶來的影響是缺少對背景知識的學(xué)習(xí),學(xué)生無法在短時間內(nèi)消化多且繁瑣的單詞,從而難以理解文章的含義。對于有趣的閱讀,學(xué)生接觸的也是有限的,除了課本之外,他們幾乎接觸不到課外的閱讀材料,閱讀的輸入就大大減少。學(xué)生看不懂一篇閱讀材料或找不到正確答案,并不是英語水平問題,而是缺乏對文化背景知識的了解。

4.心理因素對閱讀理解的影響

焦慮、緊張的心理是閱讀中的大敵,直接影響閱讀效果。要解決上述矛盾,平時就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。使其把閱讀看作興趣,而不是任務(wù)。

二、提高學(xué)生閱讀理解能力的對策

1.從英語的閱讀氛圍抓起

在英語的閱讀教學(xué)中,有許多閱讀文章可以讓學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍下完成。當(dāng)然,在營造閱讀氛圍的同時,教師也不能忽略了自身情感的融入,在必要的時候用肢體語言或者簡要的簡筆畫會起到畫龍點睛的妙用。教學(xué)中,教師的熱情可以激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,就可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)語言的“內(nèi)驅(qū)力”。

2.拓寬學(xué)生的閱讀面

培養(yǎng)閱讀理解能力,必須課內(nèi)外相結(jié)合。進行課外泛讀,不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識和閱讀技能,而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格,開闊知識面,提高他們對各種文章的駕馭能力。

3.加強閱讀方法的指導(dǎo)

在中職英語教學(xué)中,教師應(yīng)該教給學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。閱讀教學(xué)可以采取這樣幾種方法,①猜測、概括或推理策略:即學(xué)習(xí)者利用已獲得的語言或概念去獲得對語言知識、語言意義或說話意圖的明確假設(shè)。②求解與證實策略:即學(xué)習(xí)者用來證實自己對新語言知識理解的策略。③監(jiān)控策略:在訓(xùn)練較復(fù)雜的閱讀理解時,教師要研究如何設(shè)問,同時也要把這些方法教給學(xué)生。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀理解題材,體裁廣泛,在篇章信息量增加的同時,問題設(shè)項的表述信息量也在增加,而且形式多樣,不僅有文字表述,而且有符號、圖像、圖表等。學(xué)生如果沒有良好的閱讀習(xí)慣,對每一篇文章進行逐詞逐句閱讀的話,便很難達到令人理想的成績。

三、閱讀教學(xué)的前景

“教無定法”讓我們明白在教學(xué)中有更多的方法可以解決教學(xué)中的難題,它也告訴我們教師在教書的同時,不能忽略對自身素質(zhì)的提高。我們應(yīng)當(dāng)提倡合作學(xué)習(xí)和教學(xué)反思,在提高教學(xué)水平的同時,也需要完善自身的學(xué)習(xí)理論,并且改變傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式,提高自己對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能力。

提高閱讀理解能力是一個長期的、艱巨的工程。教師在閱讀教學(xué)中只要找到了影響閱讀理解的因素,傳授正確的閱讀理解的方法和技巧,就會創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與閱讀活動的條件和氛圍,讓學(xué)生真正做到讀有動力,讀有方法,讀有創(chuàng)造,讀有個性,這樣中職英語閱讀理解的教與學(xué)的水平必將會得到發(fā)展與提高。

作者單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)職教中心