作文教學點滴談

竇麗娟

葉圣陶先生指出:“作文的自然順序應該是我認識事物中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了。”這說明寫作其實很簡單,學生感覺寫作困難是因為學生下筆前沒有對事物的充分認識,沒有心靈的體驗。因此,為了讓學生不怕寫作,喜歡寫作,我在教學中采取了以下幾種方法:

一、激發學生寫作興趣

我發現學生平時說話都很有條理,寫作文卻不知該從何下手,該寫什么。我就想:何不讓學生說個夠?于是,我就啟發他們從自己身邊開始,著眼于自己日常生活中的所見所聞,抓住學生愛說愛動的特點,將親眼所見或親耳所聽的某件事從頭到尾講出來。在說的過程中指導學生講清事情發生的時間、地點、事情中出現的人物以及事情的詳細過程和結果,使這件事成為一個完整的故事。讓學生知道我們日常生活中發生的事經過整理寫出來就是作文。我鼓勵學生每天堅持把身邊學習、生活中發生的事講給同學或家長聽,并定期比賽看誰講得生動有趣。

記得有一次我讓學生講《自己記憶最深刻的一件事》。于是有的同學講自己小時候做過的傻事,有的同學講自己干的最值得驕傲的事,有的學生講自己做的最有趣的事……有的同學聽見別人講的事就想起自己干的事,于是就爭先恐后地講,在一番痛快淋漓地講述后,同學們恍然大悟,原來生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導,那一篇篇《向你介紹我》《我曾做過的傻事》《其實我很棒》《童年趣事》……便躍然紙上。學生明白原來寫作文如此簡單,因此提高了寫作的興趣。

二、善于觀察,積累寫作素材

寫作文時,學生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”,就要從平時入手,積極引導他們積累寫作素材。因此,我們要指導學生善于從生活中汲取寫作素材,認真建立自己的“材料庫”。在平時的教學中,我指導他們看有益的書籍,摘錄其中的好詞好句好段落;指導他們用小本子把生活中的所見所聞記下來;還指導他們堅持寫各種“觀察日記”。我還常鼓勵學生多參加課外活動,走進大自然,感受大自然的美景。課余時,鼓勵學生動手栽花澆樹養小動物;在假期內有計劃地布置學生參加一些社會活動,讓學生開闊視野……總之,多讓學生參加有意義的活動,積累習作素材。一段時間后,每個學生都有了自己的“材料庫”,寫作文時再也不愁“無米下鍋”了。

總之,學生要寫好作文非一日之功,還得有一個不斷練習的過程,漸漸提高的過程。小學作文教學應按照少年兒童的心理特征進行,才能提高作文的教學質量。在作文教學中,我們還要不斷探索總結,精益求精。

作者單位:河北省鹿泉市三四街小學