如何創(chuàng)造一個(gè)趣味課堂

程俊婷

“興趣是最好的老師。”作為一名小學(xué)語文教師,我知道小學(xué)語文課堂必須符合小學(xué)生的特點(diǎn),尤其是對(duì)那些剛邁入校門不久的低年級(jí)孩子,最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,一、二年級(jí)的識(shí)字量擴(kuò)大了許多,那么多的漢字要記下來,對(duì)于初學(xué)者,尤其是小學(xué)生并不是件容易的事。讓他們樂于并易于識(shí)記漢字,走進(jìn)漢字規(guī)律的大門,一直是小學(xué)語文教師努力的方向。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)新鮮、有趣的事物印象深刻,好奇、愛玩,容易在游戲、活動(dòng)中產(chǎn)生習(xí)慣式的學(xué)習(xí)聯(lián)想,進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)規(guī)律性事物適應(yīng)能力。針對(duì)此點(diǎn),我在課堂上采取了多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識(shí)記漢字。例如:《畫風(fēng)》一課中,有“宋、陳、趙”表示姓氏的生字,教學(xué)這類字時(shí),我先問:“小朋友們,咱們班里誰姓宋、陳、趙啊?”“宋一塵”“陳宇、陳宇童”“趙文曲”同學(xué)們七嘴八舌地嚷了起來。“好了,下面讓他們來教我們認(rèn)這三個(gè)字好嗎?”“好!”大家異口同聲的回答。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來,聽得更認(rèn)真了。

猜謎游戲也是小朋友最喜歡的,在講課時(shí)我就會(huì)根據(jù)這課生字的特點(diǎn)來出一些字謎讓他們猜。例如:教學(xué)“高”字時(shí),我說:“小朋友們,老師出個(gè)字謎來考考大家,看誰最聰明能把它猜出來。”這時(shí),全班的學(xué)生都把眼睛睜得大大的望著我,神情是那么專注。“一點(diǎn)一橫長,口子在中央,大口張著嘴,小口里面藏。”聽我說完,同學(xué)們都在認(rèn)真思考,有的還用手指在桌子上比劃著。很快就有同學(xué)舉起了小手“高”,一個(gè)男生響亮的回答。學(xué)生想象思維的閘門一下子打開了,這個(gè)字不光記住了,而且會(huì)記得很牢,比老師單純的講解強(qiáng)多了。

漢字是一種優(yōu)美而深邃的文字,筆畫較多,形狀交叉繁雜,寫起來也比較復(fù)雜。在教學(xué)生寫字時(shí),我也改變了以往的教學(xué)方法,不是老師在黑板上一筆一畫的給學(xué)生寫出來,而是讓他們先仔細(xì)觀察田字格中的生字,看看每一筆都在什么地方,然后再臨摹,最后再試著寫起來。寫完之后,有的學(xué)生還認(rèn)真的將自己寫的字和田字格中的字進(jìn)行比較、修改。等我看學(xué)生全都寫完了,就讓他們?cè)谛〗M中交流,說說哪個(gè)字寫得最好看,有什么高招或者體會(huì),交流完后還要互相評(píng)評(píng)字,比比誰寫得最漂亮,并把寫得好的作品在班上展示。

這樣,學(xué)生書寫的興趣之火被點(diǎn)燃了,再加上有效的書寫方法,就保證了書寫技能的逐步提高。換句話說,只要興趣與方法雙管齊下,就能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,越能對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索新的教學(xué)方法是我們長期努力的方向。

作者單位:河北省香河縣城內(nèi)一小