家庭與大眾傳媒對農村青少年社會化影響的比較研究：以浙江為例

張　芹　葛進平

摘要本研究通過對浙江省20個縣(市、區)2895名農村青少年的問卷調查，分析了家庭與大眾待媒對農村青少年的社會化影響。

關鍵詞青少年家庭社會化大眾媒體

中圖分類號G206文獻標識碼A

家庭一直被認為是青少年社會化的最重要力量，然而隨著大眾傳媒的迅速發展，大眾傳媒對青少年社會化的影響越來越大。過去對青少年社會化的研究主要側重于城市青少年。鑒于此。本研究主要采用抽樣調查等實證方法，以農村青少年為研究對象，分析比較家庭與大眾傳媒對農村青少年社會化的影響。

為了研究的方便，本研究將初中、高中學生作為浙江省青少年研究的總體。農村青少年是指戶籍為農業人口的浙江青少年。本研究所說的大眾傳媒。既包括傳統的廣播、電視、報刊，也包括互聯網。

一、抽樣概況

本研究根據2004年《浙江省統計年鑒》，對浙江省90個縣級行政單位，以縣農村人口占全省總農業人口的比率為指標，采用不等概率抽樣方法(PPS：sampling with proba bility proportionalto size)抽取20個樣本縣。每個縣調查3個鎮，每個鎮2個學校，高中(包括職高和中專)、初中各1所。縣城所在鎮選2所學校，為了兼顧調查的執行，另2個鎮在有高中學校的非縣城鎮中，用隨機抽樣的方法抽取。

選中的鎮如有多所高中(包括職高和中專)、初中，則學校抽取的方法采用簡單隨機抽樣。為了使樣本既有一定的年齡距離，學生又能獨立填完問卷，本研究要求調查初中二年級、高中二年級。本研究回收青少年(初中、高中、中專、職高)的有效問卷5551份，其中農村青少年3785份，城鎮青少年1691份，75份未填寫戶籍信息。

二、研究結果

在當今轉型社會中，家庭與大眾傳媒這兩股社會化力量對農村青少年到底產生了怎樣的影響?各自有哪些積極與消極因素?經過對數據的統計分析，我們得出以下結果：

1、從農村青少年閑暇時間的利用看，他們越來越少地與父母相處，越來越多地生活在大眾傳媒中。

據我們的統計。浙江農村青少年在上學的日子人均每天使用廣播、電視、報刊、互聯網的時間分別達到24分鐘、26分鐘、16分鐘、20分鐘，合計為86分鐘。

從常識推斷，他們讀報刊、上網基本上是獨自行為。最可能與父母一起進行的媒介行為只有看電視。但從本研究結果看，青少年與父母一起看電視的比例，最高的是住校的初中生，達23.14％，最低的是不住校的高中生，只有9.14％。

這表明：①農村青少年與父母在一起的時間越來越少，而與大眾傳媒在一起的時間越來越多。不管是否住校。農村高中生同父母一起看電視的頻率都比初中生低10％以上；⑦隨著年齡的增長，農村青少年獨立接觸大眾傳媒的比例越來越大，他們的父母在大眾傳媒的內容選擇上為他們把關的可能性越來越小，大眾傳媒自身對他們的影響則越來越大；③看電視已經成為農村青少年的私人生活方式，而不是一種集體的(家庭或同學)的生活方式。

2、父母比大眾傳媒更廣泛地影響青少年的價值觀，大眾傳媒的接觸時間與其對青少年的影響成正比。

行為品質是價值觀的外在表現。本研究使用準量表測量影響青少年行為品質的影響因素及影響程度。我們列出10項行為品質、9個影響因索，要求被調查對象選擇對其每種行為品質影響最大的三個因素。

我們將10項行為品質分為三個層次：第一層次是基本的品質，包括遵紀守法和愛國，這是青少年適應社會的基本要求；第二層次是發展的品質，包括節儉、勤奮、善良、公平、誠信，我們認為具有這些品質的人更容易得到發展；第三層次是成功的品質，包括團結、樂觀、競爭。在現代社會中，團隊精神、積極樂觀、有序競爭是取得成功的必備品質。

我們列出的9個影響因素是父母、老師、同學、報紙、電視、廣播、雜志、互聯網和其他。我們將報紙、電視、廣播、雜志、互聯網五個因素合并大眾傳媒統計，得出以下數據(表2)。

總體上，影響中學生價值觀的第一因素，農村和城鎮沒有本質區別。如“愛祖國”的第一影響因素，農村中學生選擇比率最高的是老師，達到63.01％，城鎮中學生選擇比率最高的也是老師，達到58.01％。在價值觀的10項行為品質中，農村中學生選擇最多的因素，同樣是城鎮中學生選擇最多的因素。繼續觀察，在價值觀的lO項行為品質中，農村中學生選擇第二多的因素，同樣是城鎮中學生選擇第二多的因素。在價值觀的10項行為品質中，選擇第三多的因素，農村和城鎮中學生相同的有9個選項，不同的僅一項“節儉”。

仔細研究農村青少年的數據，對我們列出的10項行為品質，青少年認為父母的影響遠遠大于大眾傳媒的影響，大眾傳媒只對“愛祖國”這個行為品質的影響大于父母。

父母對青少年“節儉”、“勤奮”、“樂觀”、“善良”、“誠信”的品質影響尤其深遠。父母影響的是青少年基本的品質，這些品質偏重個人環境。從社會心理學的觀點看，社會刺激分成兩類，社會情境和社會文化環境。父母的影響是人際傳播，而人際傳播是社會情境。對人的作用是直接的。大眾傳播是社會文化環境，對人的作用是間接的。再從群體的分類來看，社會學認為，家庭屬于初級群體，大眾傳媒是次級群體。一般來說，初級群體的影響大于次級群體。父母的影響力不容忽視。

在10項行為品質中，大眾傳媒對“愛國”和“遵紀守法”的影響占第三位，說明大眾傳媒對第一層次行為品質影響較強，對培養青少年“遵紀守法”和“愛祖國”這兩項基本行為品質起重要作用。

我們在研究大眾傳媒接觸與價值觀的關系時，發現傳媒接觸時間與其對價值觀的影響程度成正比。選擇大眾傳媒為第一影響因素的農村青少年每天看電視30.7分鐘；選擇非大眾傳媒為第一影響因素的農村青少年每天看電視23.62分鐘。10項品質中，選擇大眾傳媒為第一影響的青少年，看電視時間均大于選擇非大眾傳媒為第一影響的青少年。差異達到極顯著(F=34.254，P=0.000)水平。

3、大眾傳媒是農村青少年獲得知識與信息的重要途徑，對青少年增長知識發揮的作用遠遠大于家庭。

農村青少年認同并看重大眾傳媒的知識教育功能，他們中最大比例的人接觸大眾傳媒的第一動機是增長知識、獲取信息(表3)。如將“增長知識”與“獲取信息”合并，閱讀報刊以此為第一動機的高達85％，看電視以此為第一動機的也接近50％，上網超過40％。

在本研究中，我們還發現，青少年接觸大眾傳媒的動機與實際接觸行為并不統一。以看電視為例，我們將青少年看電視的第一動機分為兩大類。“獲得知識信息”和“休閑娛樂”，將看電視的首選內容也分為對應的兩類：“信息教育”、“休閑娛樂”。

數據統計顯示，48.38％的農村青少年以“獲得知識信息”作為看電視的第一動機，但實際收視教育信息內容的只

有21.53％，高達76.87％的青少年選擇的是休閑娛樂類內容。

4、父母不再是農村青少年的主要崇拜對象，大眾傳媒為他們提供的人物才是他們偶像的主要來源。

在本研究中，我們向調查對象詢問其父母的受教育程度，了解他們最祟拜的對象，追問他們的偶像。結果顯示，農村青少年中10.20％的人不清楚自己父親的受教育程度，13.40％的人不清楚自己母親的受教育程度。與城鎮相比，農村青少年不知父母受教育程度的比例更高。母親比父親更被青少年“忽略”。相比于對自己父母的不甚了解，農村青少年說起自己的偶像可謂如數家珍。

我們將青少年填寫的具體偶像分為26個小類、四大類，具體如下：

第一類為非媒介人物：包括父母、父親、母親、老師、同學、親屬、自己。他們成為青少年的偶像完全依靠人際傳播，大眾傳媒沒有直接作用；

第二類為杰出人物：包括政治家、軍事家、文學家、藝術家、科學家、模范人物。他們成為青少年的偶像依靠人際傳播、組織傳播和大眾傳媒，大眾傳媒不起決定性的作用；

第三類為大眾媒介人物，包括文藝明星、體育明星、選秀明星(如“超級女聲”、“我型我秀”等節目產生的平民明星)、媒體從業人員、媒介虛構人物、成功人士等6亞類。他們成為青少年的偶像主要依靠大眾傳媒。

第四類為其他：不能明確歸人上述三類的人物。分類結果見表3。

從表3我們看出，大眾傳媒對青少年的偶像崇拜影響巨大，農村青少年高達86.37％的選擇了大眾傳媒提供的人物作為自己的偶像，而且大多集中在各類明星(83.45％)上。僅有2.7％的將父母作為偶像。卡方檢驗表明，農村與城鎮青少年偶像崇拜沒有顯著差異。

我們認為，出現這種現象的原因主要有兩個。一方面青少年接觸大眾傳媒，除了滿足正常的信息需求。也滿足了自己的情感需求，而這種情感需求的滿足往往是通過與媒介人物的互動來完成的。處于成長關鍵時期的青少年。對媒介人物的這種依戀顯得尤為顯著，需要對一些遙不可及人物的依戀和認同來強化自我。追星在很大程度上是一種虛幻的感覺。卻也有它存在的合理性。另一方面，喜歡偶像也是一種時尚與文化消費現象，青少年天然具有追逐時尚的需要與可能，他們的偶像是媒體集中攻勢強化出來的。

5、對新觀念與新技能的傳遞，大眾傳媒的正面影響大于父母。

以“上網”這一技能為例，我們發現，農村青少年的父母不能正面影響青少年。在本次調研中，我們了解到，農村青少年只有0.85％的人是“跟父母學會上網”的，30.35％的人是通過“自學”學會上網。這表明，①農村青少年的父母普遍沒有能力教會孩子新的技能。②隨著科技的進步。人類的社會化將越來越多地出現反向社會化，而應該主動接受青少年的反哺，縮小與下一代的差距。

6、家庭與大眾傳媒在某些社會規范和價值標準上存在沖突，教育機構對青少年社會化的正面引導亟待跟進。

統計農村青少年大眾傳媒的接觸內容時，我們發現他們更多地選擇娛樂休閑內容，而且隨著青少年年齡的增長，大眾傳媒在他們身上體現出的娛樂功能越來越強。

從表4可以看出：第一，總體來看，青少年看電視的內容主要是休閑娛樂。青少年看休閑娛樂的內容達到75.76％，占絕對優勢。第二，農村與城鎮青少年看電視的內容有差異。以看得最多的內容為例，農村青年比城鎮青年多看3.59％的休閑娛樂內容，主要差異仍然來自影視劇；少看3.75％的教育信息內容。主要差異來自少兒節目；卡方檢驗，P值為8.7，S值為0.003，達到極顯著水平。

曾風靡大陸的青春偶像劇《流星花園》中F4富豪子弟揮金如土的生活方式，令一些青少年觀眾一些大加模仿。這與農村家庭對孩子“節儉”的教育大相徑庭。家庭教育與大眾傳媒對青少年影響的不一致往往令青少年感到困惑。家長為了避免孩子受媒體影響接受不正確的觀念與行為，只能采取保護主義方式讓孩子遠離媒介，但這種做法讓青少年在避免大眾傳媒污染的同時也錯過了媒介的滋養。

四、思考與建議

家庭與大眾傳媒作用于青少年，青少年也反作用于家庭與大眾傳媒。因此，社會化的雙向性決定了青少年的社會化不但影響自身的發展，也影響整個社會的發展。

青少年在心理、生理上都還不夠成熟，獨立思考、獨立判斷的能力相對較弱，因此，為保證青少年的社會化正常健康地進行，社會必須提供相對穩定、統一的社會規范和價值標準，提供令人敬佩和信服的權威形象讓青少年模仿、遵從。總體上，家庭與大眾傳媒對農村青少年在社會化方面的影響是正面、積極的，但無論是家庭還是大眾傳媒。也都存在各自的不利因素。我們認為，農村青少年的家長必須改變教育理念，提高自身的文化水平，言傳身教；大眾傳媒則應該為青少年提供專門的內容，為青少年推出優質偶像。

農村青少年的父母首先要意識到家庭教育對青少年的重要影響，不能養而不教；其次要注重自身的學習，包括向孩子學習。樹立終生學習的觀念；再次，父母可以借助學校的力量，提高教育孩子的水平；最后，家庭還要教導孩子為人處世。學會做人的道理。大眾傳媒有責任幫助農村青少年認清大眾傳播媒介的功能與優劣，學會發現、選擇、儲存、調用大眾傳播媒介傳播的信息，有責任為青少年提供有益身心健康的內容，尤其要為農村青少年提供適合他們消化吸收的傳播內容。