小學武術教學現狀及其發展探究

荊軍體

中圖分類號：G852 G633文獻標識碼：A文章編號：1673-0992(2009)02-0121—01

關鍵詞：小學；武術教學；教學模式

一、前言

武術是一個既能全面提高學生素質，又能培養學生能力，發展學生個性，養成學生終身從事體育鍛煉的好教材，也是對學生實施全面素質教育不可缺少的內容和手段。它表現的形式美、動態美、造型美、節奏美更是給人以美的享受，備受學生的喜歡。在外國人紛紛來中國學習武術的情況下，而國內武術基礎教育卻不被重視。持續下去，會不會出現我們向外國人學習的不合時宜的現象呢?筆者對鄭州市的部分小學武術教學現狀進行了調查，結果卻不容樂觀。對1250名在校不同年齡層次小學生的武術興趣進行調查，其中喜歡(包括非常喜歡)的人數875人，占70％。在調查的100名體育教師中能規范練習基礎套路16人，僅占16％：沒學過武術的教師24人，占24％。從上述武術教學現狀看，省會城市情況尚且如此，其他城市、鄉鎮也可想而知了。

二、研究方法和研究對象

1采用隨機抽樣原則調查了鄭州市金水區、二七區、中原區等幾個大區24所小學，其中公辦小學20所，私立小學4所。

2采用問卷調查和技能測試，訪談方式，進行搜集整理了教材比重、師資從教能力情況，學習興趣等原始數據。

3文獻資料研究法，在撰寫過程中，參閱了大量體育文獻資料，以對小學武術現狀進行分析評價。

三、目前小學武術教學現狀

對金水區、二七區、中原區等幾個大區24所小學進行有關重要方面的調查。其中三區24所小學體育課教學大多以田徑、球類或其他為主，武術教材比重很小，僅占0.3％，說明小學武術教材不被重視，體育教師自身素質也有很大差距。在三區體育教師能規范教授的占所調查的人數的16％，不能規范教授的占48％，沒學過武術的占24％，本科學歷僅占2名；中專學歷居多，裁判級別多為二級以下，說明小學體育教師對武術的從教能力，學歷等還有待進一步提高。通過三區24所小學武術學習興趣統計，在調查的1250名學生中，喜歡(包括非常喜歡的)就有875名，占70％，然而，學生這種渴求卻得到不滿足。

2歸納前面情況及其他原因可以看出造成這種現狀的主要原因有：

(1)師資隊伍薄弱

優秀運動員和各省市運動員退役后雖很多人進各大體院學習，但再從事武術教練工作的居少，體院武術專業學生畢業后大多數分配到大學、中專及一些中學進行一般教學工作，而到基層小學從事武術教學的卻很少，這是導致小學武術教師缺乏的重要原因。

(2)領導及有關部門不夠重視

原國家體委主任李夢華講：“武術是體委系統開展的50-60個體育項目中的一個，但它在體育當中所占位置，絕不是1/60，而是體育工作的一半”。然而，部分地、市、縣教委、體委卻不夠重視，沒有很好地組織具有專業技術的人才對體育教師進行武術教學的輔導與培訓，宣傳力度還不夠，缺乏配套的規范管理。

(3)武術苗子的輸送，延續受限

一些小學即使武術課開設較好，然而到了中學卻沒了武術課，因而荒廢，武術苗子無處可去，因此，武術苗子的輸送和延續受到限制。

四、結論與建議

縱觀我國武術運動發展的歷史，若沒有強大的基層訓練隊伍，沒有一定數量的訓練人口就沒有大量的后備精英，而這些多來自各地武校的隊員，素質和文化素養卻不盡如人意，那么為何不很好的利用小學這塊“沃土”呢?

1依托學校來普及和推廣武術運動

首先，必須真正提高對武術的認識，把武術在中、小學深入開展，當作一項長期任務來抓。李鐵映同志曾做出武術進入中小學的指示。因此，應不斷通過新聞媒體和組織各種與武術有關的活動，加大在中小學深入開展武術運動的宣傳力度，促進各級教育主管部門重視武術，在政策上給予一定的傾斜，把推廣武術當作一項弘揚民族傳統文化的大事來抓。

2從實際出發規范、增加武術教材

根據中小學生的特點，有關部門應組織創編一些簡單易學，具有攻防特點，具有連貫性、系統性的規范教材和選用教材供教學使用，將武術由中學升學體育考試加分項目，逐步過渡到必考項目，以促進武術在中小學的推廣。

3加強師資隊伍建設

加強對中小學武術教材規范教學能力的培訓與指導。定期舉辦骨干教師培訓班，深入普及到各區、縣及農村學校，逐步提高教師的整體教學水平，并定期對體育教師進行規范套路的集中考核，廣泛開展示范課、觀摩課，逐步達到由指定培訓轉化為自覺鉆研，使武術教學的熱潮經久不衰。鼓勵體院武術專業畢業生到基層從教。

4制定相應的中小學武術教材段位標準

結合中小學特點，制定武術段位標準。使學生通過一定鍛煉，經考核獲得相應的段位級別稱號，從而激發廣大學生學習武術的積極性。

5拓寬武術苗子輸送渠道

加強武術苗子的選拔。定期舉辦相應的武術比賽，使這些好苗子脫穎而出，并將他們選拔到專業隊。

世界五大洲均成立了國際武術組織，截止2001年11月，成立國際武聯的會員國家和地區已發展到86個，武術在世界各地正受到廣泛的歡迎和重視。世界其他國家和人民尚且如此重視和學習武術，而我們的體育教師，為什么不適應國際潮流，抓住機遇，轉變觀念，改變教學模式，對學生進行全面素質教育，積極將武術這一獨具特色的教材賦予素質教育之中呢?