鋼琴教育與孩子的全面發展

李蘇豫

中圖分類號：J624.1文獻標識碼：A文章編號：1673—0992(2D09)02—0113—01

教育是為了給孩子們帶來五彩繽紛的生活。讓孩子學習鋼琴，也是為了使其成為一個全面發展的人，是要讓孩子們從學習音樂、學習鋼琴中開發大腦，啟動大腦機制充分發揮音樂潛能，促進思維能力的發展，培養孩子的創造性思維。正如蘇格拉底說道：“音樂是一種最好的教育手段，因為節奏與和聲能夠滲透到人的心靈深處，并且賦予人們禮貌和優雅的氣質。”

當前孩子學琴的誤區：

鋼琴教育可以培養和提高學生的藝術修養，更重要的是可以開發學生的想像力、創造力與解決實際問題的能力。于是乎，讓小孩兒學鋼琴成為了一種時尚。由于鋼琴是一種高消費的投資，即使將來孩子不彈鋼琴了，擺在家里也是一種高貴的家具，很多家長有這樣的想法。而如今大部分鋼琴教師，把更多的心思花在出成績的目的上．只對學生進行高強度鋼琴彈奏技術的傳授。旨在能彈奏出更難更深的曲子。更甚者為了學生考級，很長的時間只讓學生反復彈一首曲子，而對音樂本身的美避而不談。教師忘記了鋼琴教學是一個讓學生由老師教到自己學、由被動地學到主動思考并能獨立學習的過程。這樣最終使得學生在學習的過程中感受不到愉悅，感受不到鋼琴音樂真正帶給人的美。孩子彈鋼琴成了一種枯燥的機械運動，失去了彈琴的樂趣。

鋼琴與孩子

孩子學習鋼琴，將來也許能沿著藝術的道路創造輝煌，成為一名鋼琴家：但更多的只是經歷了學習鋼琴這樣一個過程。通過學習音樂_可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發展為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。對他的未來道路起到點撥、指導性的作用。無論他將來有沒有從事音樂職業，我們說讓孩子學習鋼琴總是在一定程度上給予了啟發，對孩子的智力、想像力、創造力、意志力等培養起到了潛移默化的作用。

鋼琴學習可以開發和培養兒童的智力，可以使其變得越來越聰明。因為手指是腦神經最豐富、最敏銳的部位，彈琴是最細膩和復雜的手指活動，在人腦支配下進行，它反過來刺激、甚至是最好的鍛煉大腦的反應力和靈敏度而反應力和靈敏度又是智商、智力高低的重要標準。學生在練琴的過程中總會碰到手指跑動、雙音、和弦、遠距離跳動、強弱力度、聲音變化等各種技術上的困難，教師應該用形象化的語言進行描述啟發他們對這些技術問題進行想像，最后再引導他們進行嘗試，兒童在教師的指導下經過自己的思考與嘗試，激發了大腦的頻繁思維。促進兒童思維潛能的開發。

“想象力比知識更重要，因為知識具有局限性，而想像是無束縛的。”愛因斯坦說。教師在指導孩子學琴的過程中，運用啟發式提問讓學生自己發現問題、解決問題，在思考的過程中充分發揮其想像力，而教師也就充分鼓勵學生，肯定學生豐富的想像，在必要的時候給予指導，引領學生的思維朝正確良好的方向發展。教師還應該用生動形象的講解激發兒童的想像力，在上課時，教師可用語言描繪一個場景，讓學生用琴鍵的聲音來表現。比如說小紅幗在森林里迷了路，正傷心難過時，大灰狼突然出現了……讓兒童想像一下此情此景應如何用琴鍵來模仿。教師也可自己示范一下，日復一日，學生也就養成了愛動腦筋，愛發揮自己得天獨厚的想像力了。

創造力是人類所特有的精神活動之一同時還是人類右腦中最珍貴的功能。“初生牛犢不怕虎。”孩子有著天真無邪的想像力，必然會想要將虛構的東西化為實實在在的東西，因此孩子有著超乎大人的創造力。在兒童學習鋼琴的過程中，我們應該督促他們腦手并用，避免盲目而機械的練習，從而保持他們活躍的思維和豐富的想像，例如：當兒童在彈奏湯普森簡易鋼琴教程中的《跳舞的雨滴》時，可引導孩子根據音樂畫一幅畫，這樣既鍛煉了兒童的想像力，又激發了孩子美術方面的創造潛能。

鋼琴學習是一個漫長和艱苦的過程，可以鍛煉孩子堅強的意志。“臺上一分鐘臺下十年功”。學琴的過程就是一個堅持的過程。在孩子演出失敗、比賽受挫時，家長應積極鼓勵、安慰孩子，培養其堅強的、鍥而不舍、越挫越勇的堅持精神。歷史上成功的鋼琴家無一不具有堅強的意志和韌性。具備了堅強的意志力對孩子將來的成長、就業、生活等都大有裨益。

家長與教師

望子成龍、望女成鳳是每位家長最大的期望，人人都希望自己的孩子是個全面發展、出類拔萃的佼佼者，于是在單薄的孩子身上除了沉重的書包外，承受的是無盡的培訓班、輔導班，參加各式的輔導培訓。作為父母，希望孩子多學本領固然沒有錯，但是如果給孩子過多的壓力，只會適得其反，使孩子認為學習鋼琴是一件痛苦的事情，享受不到音樂帶來的樂趣。

通過以上論述可見。鋼琴學習對孩子今后各方面的學習都會有極大的促進和幫助。教師鋼琴教學中，不能將考級作為鋼琴教學的終極目標，而是不僅要注意孩子音樂技能和音樂知識的積累。更要注重通過鋼琴教學使孩子的智力、想像力、創造力、意志力等得到培養，提高孩子的音樂審美能力和藝術修養，促進他們總體素質水平的提高，為他們將來能夠適應激烈的社會競爭打下堅實的基礎。