《ＧＭＰ應用基礎》課程實訓教學的研究與實踐

靳麗梅　劉佰猛

[摘 要]GMP應用基礎課程是高職教育中培養藥學類專業應用型人才的專業基礎課。課程內容多，知識較瑣碎，實踐性強。因而要取得良好的教學質量，需從多角度綜合考慮。主要對高職GMP應用基礎課程的實訓教學進行探討。

[關鍵詞]GMP 實訓 校企合作 評價

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720169－01

《GMP應用基礎》課程是我院制藥相關專業的核心課程，根據課程內容特點確定實訓分為校內實訓和校外實訓（校企合作）。

一、校內實訓

（一）案例教學。案例教學有助于培養學生的表達能力、分析和解決問題的能力，還可以發揮學生的想象力，開創學生的發散性思維。GMP是一門實踐性很強的課程，GMP規范中的每一條款都要在藥品生產過程中實施和體現。所以在GMP教學中運用案例教學法是提高教學質量的有效途徑。比如標準操作規范（SOP）是由生產崗位的實際操作人員編寫的GMP文件，所以是高職學生必須掌握的重點內容。在教學時，教師根據藥品生產不同的工序，編寫出若干份有代表性錯誤的“問題SOP”作為案例，學生通過討論、找錯、糾正，再聽老師評價總結，就能很好地領悟SOP的作用及編寫要求。GMP教學中對“藥品生產過程中的偏差處理”和“退回藥品的處理”等內容最適合用案例法教學[2]。

（二）觀摩教學。GMP觀摩教學可以采用兩種方式：

1．多媒體教學觀摩。多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大的交互式特點，能充分創造出一個生動逼真的教學環境，為教學提供形象的表達工具，激發學生的學習興趣，改變傳統教育的單調模式。通過多個班次的循環教學證明，充分利用多媒體課件和錄像教學能有效提高教學質量。比如在講解學習“藥品生產設備管道的標識”時，可以和純化水、注射用水的制備、儲存和分配一起講解，便于學生形象理解不同管道的標識要求。

2．生產企業現場觀摩。通過到生產企業進行現場的生產觀摩學習，將書本上的理論文字以及通過多媒體看到的圖象、聲音進行綜合分析，將其具體化、形象化。加強同學們對GMP各條款的認識。

（三）GMP分段模擬實訓。GMP分段模擬實訓是對制藥生產企業各個環節進行分節段實踐操作，以鍛煉學生的動手能力和遇到問題分析解決的能力。GMP是指在藥品生產過程中，實施科學的全局管理和嚴密的監控，以獲得優良質量的藥品。現我院的GMP制藥車間具有一系列配套的儀器，它承擔了藥劑形成的粉碎提取濃縮造粒干燥膠囊填充拋光包裝檢驗合格出廠的全套流程。我院GMP車間的大部分設備，將制藥的一般程序完全再現。將學校教學與生產實際完美地融合在一起，使學生不出校門就能親身感受生產基地實際場景，并進行親身體驗。對培養學生的職業技能和綜合職業素質起到了重要作用，由此也提高了學生的社會競爭力。

二、校外實訓（校企合作）

校企合作產銷鏈接培養模式是加強校企合作辦學是培養高素質技術應用人才、實現“產銷”鏈接的重要途徑之一，也是“頂崗實習就崗就業”的基礎與保障[3]。通過行業、企業、學校共同組建的制藥專業指導委員會，對人才需求預測、產業發展前景分析、人才培養目標、教學計劃制訂、能力結構要素、專業學科建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證和審核，可使專業教學改革更加貼近社會和市場，實現理論教學與實踐應用一體化，特別是畢業生在仿真的職業環境中能夠掌握某種或某幾種職業崗位的職業技能、技藝和運用能力，以企業、行業為依托的課程實訓、頂崗實習、畢業綜合實習更使培養的學生具有扎實的職業技能、專深的崗位業務知識、較強的技術再現能力和創新能力。企業可利用高校的科技和人才優勢將先進的技術成果轉化為現實生產力，同時考察、聘用自己急需的人才，學校可獲得企業在資金、實踐基地、技術指導教師等方面的支持，緩解目前教育經費不足、教育設施落后的矛盾，解決了學生的就業后顧之憂。

三、綜合評價

為了檢驗校內實訓和校外實訓的效果，我們設定執行了具體的考核方案，來評價課程進行的實訓改革。

1．校內實訓的評價：通過在進行案例教學和觀摩教學中學生的具體表現，完成案例要求的情況進行評分。要求學生能配合老師完成具體案例，能夠回答老師提出的問題，在模擬生產時能夠解決處理好老師設置的問題。

2．校外實訓（校企合作）的評價：為了促進學生在校外實訓階段能將所學的知識融會貫通，增強對企業生產運營情況的了解，以便畢業后能更好地適應社會，服務于社會，要求學生提交以下幾個方面的文字材料：

（1）實習日志。詳細記述每日的工作情況，每天不同的收獲或者是心得。可以作為畢業論文積累材料，實訓結束后將其完整地上交給教師，作為實訓成績評定的依據。

（2）實訓單位調查報告。為了使學生能更好地了解所實訓的企業，并融入到企業文化之中，成為一名優秀的員工。字數2000字，作為實訓期間的社會調查報告，其具體內容有：企業歷史、文化、地理位置、交通情況、人員素質、構成、產品種類（化藥、生藥、中藥）及劑型、企業職能部門配置或生產狀況等企業相關的內容。

（3）實訓總結。為使教師能全面了解學生在實訓期間的學習情況，以便找出差距，提高教學水平，使學生能以優異的成績畢業，要求寫一篇2000字以上心得，其具體內容有：所學到的課堂知識與實踐的差別；課堂上未曾學過的知識內容及實踐中的解決方法；對學校或企業的建議；個人綜合素質總評。

3．綜合評價：實訓成績按百分制計算：校內實訓為40%，校外實訓（校企合作）為60%。

實踐證明：整合課程內容，加強實踐技能的訓練，改革考試、考核辦法，建立了具有現代特色和高職教育特色的課程體系，理論講授注重實用性和針對性，以必需、夠用為度；通過實習實訓使學生的理論知識得到進一步的鞏固、提高和升華，通過在實際崗位上的鍛煉和工作，實習學生很快成長起來，練就了某一崗位或幾個崗位的工作能力和本領，使自己成長為技術熟練的技能型、技藝型人才，縮短的學校與企業的距離，使學生實現了“零距離”上崗[4]。

基金項目：黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目

項目名稱：《GMP應用基礎》課程與藥企生產接軌教學方法研究

項目編號：3871

參考文獻：

[1]劉蘭茹，藥事管理學的教學設計[J]藥學教育，2006,22(2):37-39.

[2]鄧雪萍，淺析高職GMP課程教學質量的提高[J].職業教育研究，2007,2:73.

[3]盧惠林，校企合作：高職課程改革的有效途徑[J].無錫商業職業技術學院學報，2008,8(2):4-7.

[4]劉太剛，加強學生實踐能力培養，實現畢業生“零距離”上崗[J].中國高教研究，2003(10).