高三詞匯復習之三步曲

劉紅霞

【摘 要】本文就高三階段英語詞匯復習的有效性進行探討,重在詞匯學習的方法和應用,旨在幫助學生找到適合自己的詞匯復習的方法。

【關鍵詞】高三 詞匯復習 有效性 記憶 縱深 擴展

詞匯是英語的血與肉。到了高三階段,詞匯的有效復習尤顯其重要地位,它決定了學生的英語理解水平達到哪種程度。因此,如何進行有效的高三詞匯復習是我們教師應重視的問題。

筆者將從記憶、語境和寫作運用這三步進行詞匯復習的探索。

第一步,記憶詞匯

美國教育家 New Anderson的八種詞匯記憶的方法中,其中最重要的如下:(1)教師要幫助學生建立學生自己的“dictionary”,教師要教給學生詞匯學習的相關信息,并幫助學生把這些詞匯轉換成自己的東西。(2)建立詞匯的family,幫助學生記憶詞匯。學生在高一高二時已經學過了這些詞匯,在高三的復習時,就不能單純地記住這個單詞而已了,這個時候應該幫助學生建立與該詞有關的詞匯,建立一個wet或family,這樣的目的就是幫助學生掌握如何復習和擴展原有的詞匯。

如在學習significance時,本人讓學生聯想它的形容詞是significant,據此讓學生聯想其它相關的詞匯,如improtance —important,absence—absent等,這樣的聯想能打開學生學習詞匯的思路,在擴大他們的詞匯量上是有幫助的。

又如學習sharpen時,sharpen是由形容詞sharp加后綴en構成的,就此讓學生聯想相關的詞匯wide—widen, deep—deepen, sweet—sweeten,weak—weaken,short—shorten, hast—hasten等。同時,也讓學生復習前綴en+名詞/形容詞構成一個動詞,如danger—endanger,courage—encourage,rich—enrich, able—enable等。學生經過這樣的學習,懂得了一些構詞法的知識,為以后的詞匯擴張打下了好的基礎。

此外,筆者覺得詞匯的縱深擴展是深化詞匯的必要,如何縱深?方法也有很多,可以從詞的同義詞,反義詞,或從普通詞到高級詞匯,從單詞到短語到句型。

如復習take時,回顧其反義詞是receive,give,put, reject。同義詞是require,need,demand

常用短語:take off,take on,take away,take sth for granted,take over,take apart,take down, take up,take for。

經過這樣的詞匯整理和擴展,不同的學生都能有不同的收獲,學習英語的積極性就會大大提高。

最后,聽寫是幫助學生記憶單詞常見的方法,但在高三階段的聽寫,就不局限于某個詞,而是就該詞對其相關的其它詞或短語也要兼顧到,這樣能打開學生記憶之庫。

比如,在聽寫analylsis時,讓學生回憶它的復數形式analyses,動詞形式analysize。聽寫mistake時,提醒學生它的形容詞是mistaken,短語make a mistake。聽寫alternative時,讓學生回憶意思相似的單詞,choice,短語have no choice/alternative but to do.

這樣的單詞聽寫就是根據建立相關詞的wet或family進行的,非常的靈活,學生從中受益不淺。

第二步,應用詞匯

為了能學以致用,第二步要做的就是考慮如何應用詞匯。這是最為重要的,新課程標準要求教師要教會學生在不同的語境應用不同的詞匯,學會用詞匯來完成一個任務,甚至寫成一段語段或文章。

這個時候教師設計的語境練習可以很靈活,選擇填空,詞性填空,完成句子等任何形式都能讓學生進行語境的考量,如在復習高一Textbook1 Unit1時,筆者設計了這樣的練習來復習文中的重要短語和單詞。

填空:

Dear Tom,

Ive been in China for 3 months. At first I ______(忍受) a lot for I made no friends here and I______ (擔心) my stay here too. But now I______ (相處很好) my Chinese friends. Also I can______交流) them in simple Chinese. When I am______(不安), they will try their best to______(使我平靜). Now I______(著迷) Chinese Gongfu. My friends practise it______(為了) make themselves strong. And I usually them______(加入)the game.

I must stop here, please give my regards to your parents.

Yours

John

答案如下:1.suffered 2.was concerned about 3.am getting along 4.communicate with 5.upset 6.calm me down 7.am crazy about 8.in order to 9.join 10.In

學生經過根據不同語境的思考,得到的正確答案會給他們帶來一定的成就感,而這種成就感反之加強了他們學英語的信心和動力。

第三步,深化詞匯

第三步就是深化詞匯的應用了。記住一個詞或者在閱讀中懂得這個詞不難,難的是在寫作中能恰當地使用它。很多學生在寫作的時候常常用錯詞,因為在英語中有很多意義相近的詞,但相互之間還是有一定的差別的。比如,2009廣東高考題基礎寫作中,出現了“原因”這個詞。很多學生不加思索就用了reason,事實上在這里用reason不是很恰當的,reason是“理由”,而不是造成某事的原因。沒用好關鍵詞,學生的習作得分就受損。

又如,在表示:“參加”時,不同的寫作情況要求的詞匯也不同。

1.昨天來聽課的學生人數不到30。

2.參加奧運會的運動員都有很深的感觸。

3.你要加入我們一起唱歌嗎?

在這三句話中都有”參加,但用的短語都不同。

第一句:The number of the students who came toattendthe class is 30。

第二句,All the sportsmen who havetaken part inthe Olympic were deeply moved.

第三句,would you liketo join usin singing?

由此可見,高三詞匯的復習中,根據不同的寫作內容來遣詞造句是六有學問的,教師應指導學生注意相似詞的學習。

總而言之,高三英語詞匯的復習方法眾多,關鍵的是找到適合學生自己的有效的方法。筆者認為,經過前文所闡述的詞匯復習之三步曲,把學生由淺入深地引領到英語詞匯學習的王國當中,定能有好的效果的。