現代中、小學校的ＣＩＳ戰略綜述

賈　麗

【摘 要】CIS就是企業識別系統,在新形勢下,國家提出把教育作為一種消費,把教育推向了市場,中、小學校作為教育機構與純商業化企業有著天壤之別,但“企業識別系統”在商業發展中取得的成功充分說明了其強大的催化力。特別是在資訊越來越發達的今天,中、小學校能否使用統一的整體形象來包裝和教育學生將成為學校發展的重大決策,中、小學校的CIS戰略也必將帶來學校品牌的建立和整個社會對學校的認可。

【關鍵詞】CIS 識別系統 學校形象設計 校園文化 素質教育

一、學校CIS概述

CIS是英文Corporate Identity的英文縮寫,直譯為“企業識別系統”。這是指一個企業將其企業的宗旨和產品包含的文化內涵傳達給公眾,而建立自己的值得信賴的視覺識別系統。企業識別系統在商業上取得了巨大成功。中、小學校通過規范的企業識別系統來包裝學校、教書育人也必將成為新時期社會發展的必然。教育作為一種特殊產業,識別系統同樣不可缺少。結合學校的實際情況對CIS的理解將其歸納為以下三個組成部分。

1.理念識別系統(MI)。即學校的辦學方針、指導思想等。

2.行為識別系統(BI)。即學校校紀、校訓及各種規章制度等。

3.視覺識別系統(VI)。即學校的整體視覺形象。

CIS是指學校經營理念與精神文化,運用整體傳播系統,傳達給學校周圍關系或團體,并促進使其對學校產生一致的認同與價值觀。使社會大眾產生深刻的認同感,從而達到提升學校聲譽影響的設計。

二、學校VI形象策劃

VI是以學校標志、標準字體、標準色彩為核心展開的完整、系統的視覺傳達體系,就是將學校辦學理念、辦學特色等抽象語意轉換為具體符號的概念,塑造出獨特的學校形象。據心理學研究表明,人的視覺器官在觀察物體時,視覺器官獲得的信息約占82%。VI視覺識別在CIS系統中的獨特傳播力和感染力,使其最容易被社會大眾所接受。

學校的“理念識別系統”和“行為識別系統”通常會受到高度的重視,而視覺識別系統領域大都沒有整體的規劃或沒有系統地執行,尚有很大的可開發空間。鑒于VI視覺識別的重要性,現結合學校目前的實際情況,主要針對學校的視覺識別系統(VI)談幾點個人看法,事實上CIS系統的各分類系統之間的劃分是相輔相成、相互貫通的。

三、學校導入VI系統的必要性

1.新形勢下的素質教育要求

首先,學校導入VI的目的要明確。中、小學校不同于一般意義上的企業和高校,中、小學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,中、小學校正是中、小學生形成人生觀、價值觀、社會觀的重要時期,這一時期的教育是全方面和全方位的,是一項立體的工程,更重要的是通過校園視覺形象策劃,為學生營造一個有利于陶冶學生情操、促進學生全面發展的濃濃的素質教育氛圍。一個積極向上、寧靜有序、健康和諧的視覺文化環境對學生的健康成長及發展必然產生巨大的影響。

2.教育大發展下的品牌效應

我們在文化教育領域中創辦名牌學校的呼聲也從未間歇,只是傳統概念上,所謂的名牌學校更多是指學校的辦學方針、教學教育質量、升學狀況等。不容質疑,教書育人是學校辦學之本。但隨著社會的高速發展和整個國民經濟的提高,人們對學校的期望除了占主導因素的辦學方針、教育質量外,外延在不斷的擴大。例如,校園環境、文化氛圍、校容校貌等等。視覺形象系統的建立有利于塑造學校的品牌。

3.競爭條件下的校園形象建設

VI視覺識別系統對于中、小學校而言,隨著生源的減少、教育資源的重新整合勢必造成學校間的競爭,在這個過程中,學校的綜合實力必將成為家長的關注點,而不再是單純的升學率,從長遠看,中、小學校導入VI視覺識別系統有助于教育向產業化方向轉換,有利于在資源整合過程中占領制高點,有利于提升學校的形象和知名度。學校導入VI視覺識別系統應該是一項長期工程。

四、學校VI視覺識別系統的構成

VI視覺識別系統由“基本要素系統”和“應用要素系統”兩個部分,具體內容如下。

1.基本要素系統部分

標志,是學校形象的符號象征,是CIS設計系統的核心基礎。學校的標志即校徽,是以最簡化的圖形造型傳達學校的精神內涵。

標準字體,學校名稱出現所應用的專用字體。字體的選擇最好自行設計,亦可請書法名家或教育界知名人士題字,盡量確保字體的獨特性,以此強調學校的整體風格和個性形象。

標準色,是用來象征并應用在所有的媒體上的指定色彩,是學校理念的象征。標準色的運用有不可估量的視覺沖擊力和聯想作用,將增進標志形體的表達。

2.應用要素系統部分

應用要素系統設計即是對基本要素系統在各種媒體上的應用所做出的具體而明確的規定。應用要素系統的規范化,有利于學校保持一貫的自我形象和主張,便于學校常規管理。

(1)學校辦公用品

學校辦公事物用品起著學校形象宣傳的作用。如名片、信紙、信封、便箋、備忘錄、資料袋、文件夾、內部檔案用品等辦公用品在對外交流的同時將能更好地將學校的精神內涵通過形象符號傳達給廣大社會受眾。

(2)師生制服設計

專用的校服有助于提高學生的榮譽感,增強學生的責任心。

(3)校園導向設計

校園導向設計充分體現了學校形象的統一化、標準化和正規化,保持高度的識別統一性,這有利于養成學生良好的生活習慣及提高學生的生活品味。

(4)校史陳列室

校史陳列室是以圖文并茂的形式記錄學校自建校以來的建設和發展歷史,對外作為了解學校概貌的一個窗口,對內是培養學生愛校愛國的陣地。

(5)學校網站

網站作為一個虛擬的世界,是學校能夠拋開地域局限向全國甚至全世界傳達信息及樹立形象的絕好途徑。

五、學校VI視覺識別系統的執行

VI視覺識別系統的設計是以學校的內涵建設為主干而發展出來的生動表述,VI設計應多角度、全方位地反映學校的經營理念。學校VI視覺識別系統的創建應集思廣益,征詢各方意見,反復推敲、修正。確定后要保持相對時間內絕不輕易更改并且要堅決執行,這樣才能有助于學校形象這一無形資產的積累。

隨著我國改革開放的不斷深化,教育資源的不斷整合及國外教育機構的不斷涌入,我們應該把學校導入CIS形象識別體系看作是一種意識的更新、一種文化的滲透、一種戰略的選擇。

參考文獻:

[1]楊仁敏,李巍. CI設計.西南師范大學出版社.

[2]勵忠發.CI設計的春天-市場經濟中企業的形象和CI意識.

[3]王受之.世界現代平面設計史.新世紀出版社.

[4]符遠.現代標志設計與CIS設計.華南理工大學出版社.