經(jīng)濟管理類高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探討

宋　妍　吉文麗

摘 要:經(jīng)濟管理類人才素質(zhì)是一種內(nèi)在素質(zhì),很難以量化考核。其能力形成,是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓練和實踐鍛煉而形成的,知識越豐富越有利于能力的增強,文章立足多年教育改革實踐,提出“寬基礎(chǔ)、活模塊、有針對”的教育理念改革,構(gòu)建一個有利于知識、能力、素質(zhì)并進的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:夯實基礎(chǔ) 強化實踐 活模塊崗位強化 動態(tài)培養(yǎng)方案

中圖分類號:F240 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)08-135-01

隨著經(jīng)濟發(fā)展,社會對經(jīng)濟管理類人才素質(zhì)要求越來越高。加入WTO后,競爭加劇,經(jīng)濟由單一型向高度綜合化方向發(fā)展,進程加快,各學科之間的聯(lián)系更加緊密,這就要求培養(yǎng)出來的人才要一專多能、專博結(jié)合,不僅要基礎(chǔ)扎實、知識豐富、能力強、素質(zhì)高,而且要口徑寬、適應(yīng)性好、有專長。而經(jīng)濟管理類人才素質(zhì)是一種內(nèi)在素質(zhì),很難以量化考核。其能力形成,是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓練和實踐鍛煉而形成的,知識越豐富越有利于能力的增強,因此,經(jīng)濟管理類高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)本著“寬基礎(chǔ)、活模塊、有針對”的教育理念改革,構(gòu)建一個有利于知識、能力、素質(zhì)并進的人才培養(yǎng)模式。

目前,高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位在為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高層次、復(fù)合型人才上,實際操作中一直強調(diào)針對崗位需要設(shè)置課程、強化學生技能,為社會培養(yǎng)專門化人才,這種理念對自然科學很適應(yīng),但對經(jīng)濟管理類學科來說,由于作為經(jīng)濟管理工作者,其職業(yè)崗位很寬,人員復(fù)合型素質(zhì)要求高,若局限于某一職業(yè)所需,就業(yè)口徑太窄,必然影響學生就業(yè)面。因此,提出“寬基礎(chǔ)、活模塊、有針對”的人才培養(yǎng)方案,在人才培養(yǎng)方案上進行以下改革。

一、夯實基礎(chǔ)教育,為創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育關(guān)鍵性區(qū)別在于學生今后創(chuàng)新能力的強弱,即所謂的“后勁”是否足,而不是其操作技能強多少。有無“后勁”,關(guān)鍵在于學生獲取知識能力、運用知識能力和創(chuàng)新能力的強弱上,能否把外在獲取的知識、技能內(nèi)化為個人的身心,升華形成比較穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng),這一切,取決于基礎(chǔ)教育的好壞。因此,在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)加強基礎(chǔ)知識(如政治理論、高等數(shù)學、語文、應(yīng)用寫作、英語、計算機等)和專業(yè)基礎(chǔ)理論(如經(jīng)濟學、管理學、財政金融、政策法規(guī)等)的教學,一是要從學時上充分保證,基礎(chǔ)教育學時應(yīng)占課堂教學總時數(shù)的一半左右;二是要深化教學方法改革,采用以學生為主體、教師為引導(dǎo)的主動教學法,激發(fā)學生對基礎(chǔ)知識的學習興趣,優(yōu)化學習效果。從“就業(yè)教育”角度看,這些課程不像專業(yè)課程實用,其實不然,這些課程是用來“生根”的,根基深,才會“枝繁葉茂”。當今社會,知識更新太快,在校學習再多的專業(yè)技術(shù)只能維持一時,只有夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)學生形成穩(wěn)定的學習興趣和學習習慣,方能不斷創(chuàng)新發(fā)展,主動適應(yīng)社會,也為學生今后終身教育奠定了基礎(chǔ)。

二、強化實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生動手能力

經(jīng)濟管理類專業(yè)主要是應(yīng)用科學,其能力形成很大程度上取決于實踐經(jīng)驗的積累。為此,在人才培養(yǎng)方案設(shè)計中要加大實踐性教學環(huán)節(jié)的力度,讓學生在真情實景中學活知識,從而淡化理論知識與實際操作的距離,使內(nèi)在素質(zhì)轉(zhuǎn)化為外現(xiàn)能力。一是在人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計中,保證實踐教學比例總體上與理論教學達到1:1;二是選派“雙師素質(zhì)”的教師任教,確保能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn);三是針對不同專業(yè),開展不同的實踐方式,如酒店管理專業(yè),采用“工學式”辦學模式,學生一半時間在校集中學習理論知識與基本技能,一半時間在星級酒店頂崗預(yù)就業(yè)實習,強化職業(yè)能力培養(yǎng);市場營銷專業(yè)則采用“實物代銷為主、創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終”的做法,自一年級開始創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),二年級有計劃組織學生開展實物代銷為主的創(chuàng)業(yè)實踐,三年級全方位展開創(chuàng)業(yè)實踐,以強化學生職業(yè)意識與能力;會計專業(yè)則采用“411能力遞進、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,即:專業(yè)學習在兩個場所完成,一是在校內(nèi),4.5個學期,學習專業(yè)知識、技能,考取相關(guān)職業(yè)資格證書。每學期均有2周以上的教學實習,其中第5學期的前半學期(0.5),進行會計綜合實訓及拓展課程教學(學生自選的修課程);二是在校財務(wù)公司等校外基地,1.5個學期,其中0.5個學期(2個月)為“準會計孵化期”,1學期為“工作期”。即學生在完成校內(nèi)學習的基礎(chǔ)上,分批進入財務(wù)公司(孵化期),以“三真”方式,在公司專職會計的指導(dǎo)下,承接財務(wù)公司所代理的各類企業(yè)“實賬”工作,積攢會計工作經(jīng)歷,直至形成職業(yè)能力;考核過關(guān)后,學生通過“應(yīng)聘”,以企業(yè)職工身份,進入最后1學期的帶薪“工作階段”,獨立承擔出納、記賬會計、成本核算等財務(wù)工作,校方組織財務(wù)專家,以咨詢師的身份隨時指導(dǎo),在真實的會計工作氛圍中,進一步提升學生職業(yè)綜合素質(zhì),提高財務(wù)工作勝任能力。

三、建立活模塊,實施個性化教育

培養(yǎng)方案中,課程設(shè)置總體上劃為四部分,即基礎(chǔ)素質(zhì)課程、職業(yè)應(yīng)用能力課程、選修課程及職業(yè)崗位專門化課程。學生根據(jù)個人特點、愛好和將來就業(yè)方向,在選修課程及職業(yè)崗位專門化訓練課程中任選,使“寬基礎(chǔ)”與“就業(yè)有針對性”有效結(jié)合,同時,針對部分學生“專升本”的要求,也可開展專門輔導(dǎo),體現(xiàn)以學生為主體的服務(wù)理念,滿足學生個體需求,使“人人學有所得”。

四、通過崗位專門化訓練,實現(xiàn)零距離就業(yè)

以就業(yè)為導(dǎo)向,針對學生個性化特點,第三學年,采用“大訂單”理念,將校外雙基地的目標由過去為單一企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才,轉(zhuǎn)為服務(wù)于整個行業(yè),面向整個企業(yè)群培養(yǎng)人才,從而拓寬了畢業(yè)生畢業(yè)時雙向選擇的余地,避免單一企業(yè)“訂單”出現(xiàn)的企業(yè)提前為學生“埋單”卻留不住學生就業(yè)的風險。依托行業(yè)內(nèi)眾多的企業(yè),為學生能力培訓與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成提供充足的條件,在學生頂崗工作期間,雙方都能有深入的了解,為明智作出雙向選擇奠定良好的平臺。通過學生與企業(yè)的雙向選擇,結(jié)合學生所選就業(yè)崗位,采取校企結(jié)合的教育方式,按崗位要求和企業(yè)要求,開設(shè)相關(guān)職業(yè)理論課程,并在企業(yè)相應(yīng)崗位中,進行頂崗式預(yù)就業(yè)實習,強化學生的職業(yè)綜合能力形成,在企業(yè)中培養(yǎng)職業(yè)人,實現(xiàn)零距離就業(yè)。

五、動態(tài)的人才培養(yǎng)方案,確保教學實用性

現(xiàn)代科技日新月異,為確保教學的實用性,人才培養(yǎng)方案應(yīng)針對社會的需求和行業(yè)發(fā)展,不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容,在保證基礎(chǔ)教育的前提下,可以根據(jù)企業(yè)等用人單位的需求,隨時調(diào)整教學。

日益激烈的市場競爭,新職業(yè)不斷涌現(xiàn),職業(yè)的更替必然加速,加之科學技術(shù)的日新月異,高職學生在三年時間內(nèi)所學專業(yè)知識,不可能享用終生,學生只有夯實基礎(chǔ),學會學習,才能提高社會適應(yīng)能力。因此,人才培養(yǎng)方案設(shè)計中,在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下,一定要注重學生的基礎(chǔ)教育和選修課程教育,為學生今后的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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(作者單位:新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 新疆昌吉 831100)

(責編:賈偉)