當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的策略探討

【摘要】高職院校體育教學(xué)長期以來受傳統(tǒng)觀念的影響,體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢,成果較少。本文探討體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上提出要制定新的體育教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)提出要發(fā)展高職院校體育教育還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和加速場(chǎng)館建設(shè)和完善器材設(shè)施建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體育教育;策略

1.明確體育教學(xué)理念

體育是學(xué)校教育的一部分,配合德、智、美教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。體育教學(xué)理念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ),它對(duì)高職體育教學(xué)今后的發(fā)展方向具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),學(xué)校教育要樹立‘健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。這是黨中央、國務(wù)院對(duì)新時(shí)期作為教育組成部分的體育深化改革的方針。這就明確提出了學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。因此,只有教學(xué)理念明確,才有高職體育定位的正確,使高職體育教學(xué)目標(biāo)更加清晰,高職體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和選用的教材等一系列問題不至于處于混亂和模糊狀態(tài),同時(shí)為體育教學(xué)改革目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)提供了充分的依據(jù)。

青少年在校階段,正是身體發(fā)育的旺盛時(shí)期,如果在這關(guān)鍵時(shí)刻,施以科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法,就能促進(jìn)他們的身體朝正常的、健康的方向發(fā)展,為一生健康打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是學(xué)生在校接受教育的最后時(shí)期,這時(shí)對(duì)學(xué)生施以終身體育教育,有著極其重要的作用。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能外,應(yīng)將體育教學(xué)內(nèi)容與未來的社會(huì)生活、工作結(jié)合起來,著重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和終身體育的意識(shí)。

2.制定新的體育教學(xué)計(jì)劃

目前,多數(shù)高職院校體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法,基本上是中學(xué)體育教學(xué)的延伸和發(fā)展,因此出現(xiàn)了讓人難以置信的現(xiàn)象:“學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),不喜歡上體育課”。針對(duì)這一現(xiàn)象,高職院校應(yīng)調(diào)整原有的不合理教學(xué)現(xiàn)象,提出新的教學(xué)思路,制定新的體育教學(xué)計(jì)劃。

(1)制定新的體育教學(xué)計(jì)劃的思路

在制定新的體育教學(xué)計(jì)劃時(shí),本著從學(xué)生專業(yè)需求和學(xué)校的實(shí)際、教學(xué)條件的實(shí)際、教學(xué)軟、硬件實(shí)際和教師隊(duì)伍的實(shí)際,對(duì)原有的教學(xué)大綱進(jìn)行改革,使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)與技能,發(fā)展身體素質(zhì)、提高健康水平,掌握終身體育鍛煉的方法,使學(xué)生個(gè)性得到有益的發(fā)展。體育課授課年限根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求應(yīng)延長至同學(xué)制,如果教學(xué)安排是一學(xué)年的高職院校從新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)選項(xiàng)課,第二學(xué)期開設(shè)是用體育課;授課年限二學(xué)年的第一學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)課,從第二學(xué)期至第三學(xué)期開設(shè)選項(xiàng)課,第四學(xué)期開設(shè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用體育;如果教學(xué)年限為三學(xué)年的第一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)課,第二學(xué)年開設(shè)選項(xiàng)課或選修課;第三學(xué)年開設(shè)實(shí)用體育課。

(2)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生需求

高職體育課的教學(xué)內(nèi)容既立足于學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,更要著眼于滿足終身體育的長遠(yuǎn)需要和社會(huì)需要。讓學(xué)生直接對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng),特別是實(shí)用體育活動(dòng)的自身價(jià)值,產(chǎn)生一種渴求的心理。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)體育興趣,滿足他們直接體育需求,形成愛好,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

教材內(nèi)容的選擇要適宜學(xué)生個(gè)體終身體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這樣便于學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)后,在任何時(shí)候、任何環(huán)境、任何條件下都能獨(dú)立自主地體育鍛煉。如健身跑、武術(shù)、輪滑、健美操、羽毛球、乒乓球、足球、籃球、排球、游泳、攀登、爬越、耐力跑、越野跑、長途拉練的鍛煉方法等。學(xué)生在校期間一旦掌握了某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能和相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)身體鍛煉效果的評(píng)價(jià)方法,就會(huì)不斷地進(jìn)行實(shí)踐和提高。但在這里需要指出的是體育教學(xué)中的選項(xiàng)教材內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和運(yùn)動(dòng)特長,有目的的選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中不必過于動(dòng)作技術(shù)化和嚴(yán)格的戰(zhàn)術(shù)要求,學(xué)生只要了解該項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本規(guī)則,初步掌握基本技術(shù)即可,以后在實(shí)踐中真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣就達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

(3)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來,高職院校體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革,但是高職院校的辦學(xué)層次和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,總的看改革力度不大。在體育教學(xué)中選擇或確立教學(xué)模式的主要依據(jù)是生源特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、師資條件、場(chǎng)館器材設(shè)施等。因此,各高職院校的“校情”不一,所選擇采用的教學(xué)模式也各不相同。

(4)改革體育成績?cè)u(píng)定方法

通過調(diào)查現(xiàn)有高職院校體育課成績?cè)u(píng)定方法,基本上還是延續(xù)幾十年的傳統(tǒng)方式,體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)兩個(gè)方面,這種體育成績的評(píng)定方法在學(xué)生學(xué)習(xí)體育中不能起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定作用。因此,體育成績的評(píng)定應(yīng)進(jìn)行多維評(píng)定,從體育理論考試、某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、成績進(jìn)退變量相對(duì)評(píng)定、學(xué)習(xí)態(tài)度及課外活動(dòng)積極性的定性評(píng)定。通過以上多維評(píng)定體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、客觀的評(píng)定體育成績,可以激發(fā)學(xué)生上好體育課和課余體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前體育師資隊(duì)伍明顯滯后于招生規(guī)模的擴(kuò)大。高職院校在體育師資建設(shè)方面已做了一定的工作,但還存在一些問題,不合理的教師編制,不均衡的職稱比例,落實(shí)欠佳的師資培養(yǎng)措施等。近幾年來,各院校體育教師在現(xiàn)有數(shù)量或少量增加的基礎(chǔ)上,承擔(dān)著招生規(guī)模擴(kuò)大后大量增加的體育教學(xué)和其他工作任務(wù)。

目前體育教師中絕對(duì)大多數(shù)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,以競(jìng)技體育教育為主線的課程體系中培養(yǎng)出來的,因而,由于受原教育思想和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)的限制,在不同程度上影響著學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和發(fā)展,制約著體育健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課時(shí)費(fèi)也是制約體育教師工作積極性的因素之一,課時(shí)費(fèi)與其他學(xué)科教師相比偏低,極大地挫傷了體育老師的工作積極性。長時(shí)間如此狀況,必然會(huì)形成惡性循環(huán),導(dǎo)致體育教師不思努力、工作懶散、教學(xué)紀(jì)律散漫、責(zé)任心不強(qiáng),影響體育教師綜合水平的提高。

總之,目前高職院校師資隊(duì)伍數(shù)量不足,質(zhì)量不高。特別是“一專多能”型教師比較缺乏。在教師隊(duì)伍建設(shè)中要實(shí)行任用、晉職、聘任、工資待遇、獎(jiǎng)懲等方面,要樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),建全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)繼續(xù)教育,提高教師的學(xué)歷層次,注意骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提高,使他們迅速成長,提高教學(xué)與學(xué)術(shù)水平。

4.加速場(chǎng)館建設(shè)和完善器材設(shè)施

體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校體育發(fā)展的物質(zhì)保證,是場(chǎng)館建設(shè)的最重要因素之一,是學(xué)校體育改革與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了個(gè)別高職院校外,大部分高職院校體育經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張,場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)落后。特別是近年來,高職教育迅速發(fā)展和“擴(kuò)招”,使學(xué)生人數(shù)在不斷地增加,體育場(chǎng)地器材建設(shè)和更新不能適應(yīng)現(xiàn)在體育教學(xué)要求。現(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施不但影響正常教學(xué)秩序,更為嚴(yán)重影響學(xué)生課外體育鍛煉的積極性,應(yīng)盡快加速場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)。另外,擴(kuò)建和維修體育場(chǎng)館、器材相結(jié)合,是解決場(chǎng)館、器材不足的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]高志超,淺談高職體育教學(xué),中國校外教育(理論),2008.6

作者簡(jiǎn)介:

王改翠,女(1976--),本科學(xué)歷,寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系老師