用心拾起責任，有效化解校內學生意外傷害事故

龔清平

校園安全問題，現如今有點兒“談安色變”的味道，尤其是學校的法人代表校長、班級管理的直接責任人班主任，為了學生的人身不受到意外傷害，往往以安全的名義禁錮學生的校園行為：不得隨意進行戶外活動，不得課間追逐打鬧，不得開展競技性比賽等等。但是，校內學生意外事故還是頻頻發生，甚者影響到學校正常的教育教學秩序。縱觀網絡傳媒所見所聞，周邊學校通報。不難發現校內意外傷害事件，主要集中在課間、課堂、寢室等區域，現聊以贅述，以資借鑒。

出走事件面面觀

某校，2007年3月，一個姓張的男生在周一到校時，未進校園而出走。班主任劉老師習慣性的在班級清點人數后發現該生未來校，立即與家長取得聯系。不料張姓學生家長到校后大肆叫嚷喧囂，嚴重影響到學校教學，最后在校方和派出所聯手勸慰下才平息。學校繼而派出人員四處搜尋，兩天后不得已通過網警的定位系統才尋到。事后該生說只是去會見女網友就會回來的。

反思：從男生張某出走案例來看，凸顯了未成年人沉迷虛擬的網絡世界帶來成長的負面效應，更折射出當前未成年人對外面的世界充滿了好奇，有一種憧憬，從而表現出以一個人為中心的思維意識、行為意識。而張姓家長的行為，則透出其法律意識淡薄，尤其是國家關于《學生校園意外傷害事故處理意見》相關規定一無所知。

因此，作為基層教育的管理者，針對未成年人世界觀、價值觀等還處于懵懂期，存在很大程度的模仿性、隨意性，應采取以下策略。

1．授之于漁。學校利用廣播、墻報、手抄報、講座等媒介，宣傳科學上網常識，諸如網絡交友忌透露真實姓名、學校名稱、家庭住址、家長姓名、聯系方式等關系自己安全的內容，忌瀏覽色情網站、閱讀暴力資訊、沉迷網絡游戲等；教育學生正確認識社會的復雜性，面對外面精彩的世界要學會禁得住誘惑，及時廣而告之社會中各類欺騙現象，如短信詐騙學生錢財、陌生人拐騙學生等侵襲校園的案例，提醒學生提高防范意識，使得學生有意識地保護自己的人身安全。

2．誘之于魚。學科教師、班主任要在日常教學和班級管理時科學地設計網絡教學內容、網絡社會實踐探究活動、認識社會了解世界等主題班會，在無形的境界中引導學生科學地利用網絡，在網絡中享受成功的快樂；在自娛自樂的活動中，提升自我保護意識。

3．施之于家。學校、班主任。依托學生群體廣泛宣傳《學生校園意外傷害事故處理意見》等法律法規，即使學生懂法知法，又促進家長學法守法，以至配合學校教育。

課間事件面面觀

某初中，2008年4月，王某因與李某吃飯洗碗時發生摩擦，曾相互斗狠說要叫人干一場。當李某糾合校外馬某毆打王某時，王某忍耐不住時拿出早就備好的刀子捅傷了校外人員馬某。

反思：學生由于年齡的緣故大多講哥們義氣，當觸及法律時茫然不知。鑒于此，學校應實施“以生命教育為抓手，促和諧成長”的策略。

1．堅持以學校為載體，開展警示教育。學校定期舉行“服役人員現身說法”演講會或觀看未成年人犯罪“案例實錄視頻”警示教育片或法制講座，使學生切身感觸，明辨是非，進而懂法、敬法，懂得生命的來之不易，學會珍愛生命。

2．固守“四個工程”校園文化策略。堅持“名生工程”，每學期張揚學校優秀學生事跡成果，為每位學生健康前行標立活生生的行為楷模，享受校園道德之美；堅持“名人傳記工程”，每月開展一次古今中外名人事跡報告會，讓學生根植做高尚人的意識，享受高雅之美；堅持“聯歡工程”，間周一次開展學生聯歡活動，使每位學生在活動中融洽同學情誼，享受友誼之美；堅持“珍愛生命工程”，圍繞生命為話題，舉行多樣的主題班會，諸如開辯論會、情景劇表演等。

3．推行“做有道德的人”引領策略。(1)開展和諧班級活動：即進行“文明禮貌用語”“禮儀謙讓”“關愛他人、樂于助人”“誠信守紀”“養成好習慣，爭做‘形象大使”四個專項活動。首先學習相關專題的音像、文字資料，讓學生知曉行為的準則；其次進行班級大討論，用筆寫出認識，鞭策自己要“做一個有道德的人”。(2)開展“做一個有道德的人”評比：每學期，評選一次“道德標兵”“文明禮儀標兵”“形象大使”等，并彰顯其事跡，使學生有意識做“有道德的人”；每月舉行一次“做有道德的人”主題演講活動，讓學生懂得其對自己人生幸福的意義所在；每周一次“我的道德行為”自查自評和互查互評，時時提醒學生，及時幫助學生健康地成長。

寢室事件面面觀

某校，2009年5月，高某在寢室突然嘔吐不止，學校宿管員、值班教師及時送該生去醫院救治，結果不幸死亡。事后經公安機關立案調查，此事是該生患有先天性心臟病，當天確屬突發疾病。

反思：案例中的事情，純屬突發事件，應該說學校處理及時、處置得當。但卻提醒了學校管理者，應注意學生的日常管理，嘗試“四制”策略，有效預防偶發事件。

1．學校安全行為預警干預制。建立身體特質學生(諸如先天性心臟病、抑郁癥等)檔案，包括病況、家庭住址、應急聯系電話、定期詢問記錄等；建立行為特異學生(諸如網迷、煙民、博友等)檔案，違紀記載、不定期聊天記錄等；建立安全排查檔案，即針對學校的教學設施維護與保管、食品采購與保管、學生活動公共場所等涉及到安全隱患的內容，實行月查匯報制，發現問題及時上報，及時匯集相關人員采取整改，防患于未然。

2．科任教師課堂教學詢問制。課前候堂時，掃視教室學生到班情況。出現空位學生，詢問班干部弄清該學生去向，如無法確定就第一時間通告班主任，防止偶發事情的產生；課堂教學中，如出現學生病態異常現象，及時安排醫院就診并告知家長，防止病情異化，同時利于與家長溝通。

3．班主任學生管理日常制。每月不定期召開班委會、團支部會議，及時了解班級學生心理動態、學習狀況、生活困難等生活細節，以便及時化解學生各種困惑或困難；定期利用早會，向學生念美文、時文，潛移默化地激勵學生要有“會當擊水三千尺”的勇勁、“沉舟側畔千帆過”的胸襟等，或利用班團活動開展心理、理想、人生、感恩等主題活動，讓學生在活動中漸成健康的人格。如此，把學生偶發事件的產生遏止在萌芽狀態，防患于未然。

4．領導值日巡查責任制。學校領導值日當天做到“三巡查”：上午、下午首節課巡堂，防止教師空堂、學生缺堂，及時處理偶發事件；課間巡道，留意學生課間活動，便于解決突發安全事故；晚上巡寢，與值日班主任，關注學生就寢情況，防止偶發事件出現。

校園內學生偶發意外事故，是每個人都無法預料的。但是只要我們的管理者、教師攜手家長、社會，用心擔起自己的責任，堅守法律的準則，勢必會突破現實安全管理的瓶頸，使師生和諧快樂地生活在校園這一方凈土。