互聯網對中職生負面影響的分析及對策

王俊杰

[摘要]互聯網在健康、學習生活、思維方式、價值觀等方面對中職生產生負面的影響，作為教育工作者要在正確使用網絡、教育網絡建設、校園網文化建設等方面采取相應的對策。

[關鍵詞]中職生互聯網負面影響對策

中田分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)0820137-01

近年來，互聯網進入千家萬戶，給我們帶來便利的同時，也出現了一些負面影響，尤其對中職生的影響不容忽視，作為教育工作者必須采取相應的對策才能使學生健康的成長。

一、互聯網對中職生的負面影響

(一)身體健康方面。長時間坐于電腦前會致使學生腰肌受損，眼睛疲勞，視力下降，精神疲憊，身體受電腦輻射。現在的頸肩部疾病患者的年齡逐年下降，這與學生上網時間不無關系。

(二)學習、生活方面。學生過渡迷戀網絡，整日想通過玩網絡游戲和QQ聊天，與自己的“哥們”交流，在日常說話、做事中，都離不開網絡中的虛幻陰影，由于上網占用了相當的時間和精力，致使部分學生精神恍惚、無心上學，甚至影響到與同學之間的人際關系。據調查某個中專有15％的學生因為花費太多的時間上網而影響了學習，成績大幅度下降。更有甚者一個15歲女孩不辭而別跨省去尋找她的網上情人。另外，由于學生將大量時間投入網絡而大大減少了閱讀時間，許多學生的知識結構不平衡，文字應用能力被嚴重破壞，如許多學生計算機操作熟練，卻寫不出漂亮的文字，流暢的作文，文章中錯字、病句隨處可見。

(三)思維方式方面。網絡文化的突出特點是它具有高度的綜合性，集文字、聲音、圖像于一體，超越簡單文字或靜態圖像的桎梏，然而信息的高度圖像化會使學生習慣于放棄思考、追問本質的思維方式。網絡的形象化傾向會誘導學生用“看”的思維方式來認知世界而排斥“想”，使學生的思維方式停留在形象思維上而限制了抽象思維和邏輯思維能力的發展。

(四)心理健康方面。中職生雖然正處在情感體驗的高峰期，但其情感并不能自由的表露，總是會受到社會和他人的“限制”。而網絡世界里他們可以沒有約束地放縱情感，高談闊論，揮灑自如，這會逐漸形成對網絡的依賴心理。心理學專家指出學生被網絡吸引，在網上想入非非，縱橫馳騁，儼然是個不可一世的“英雄”。一旦離開電腦回到現實，要上學，要參加集體活動，與人交往……仿佛從天上掉到地上，一種“龍困淺灘，虎落平陽”的失落感頓時襲來。對老師和父母的教誨感到厭煩，和同學朋友談不攏，說話沒人聽，無形中產生自卑感和怨恨感，產生焦慮、煩躁、壓抑，對集體缺乏歸屬感，與集體隔離，陷入痛苦，造成個性的缺陷。

(五)人生價值觀方面。中職生思想活躍，但人生觀、價值觀尚未形成，政治思想、道德品質尚未成熟。當他們走進網絡，面對洶涌而來不同的杜會思想，往往表現出無所適從或良莠不分，饑不擇食。互聯網容易造成他們的人生觀、價值觀的沖突與失落，中職生容易受到相異思想的沖擊與影響。

二、主要工作對策

(一)指導學生正確使用網絡資源。首先要客觀對待、正確指導學生上網。教學中要把虛擬世界和現實生活結合起來，寓教于樂，使網絡成為促進學習的工具。同時利用校園網，共享師生的專業作品和資源，相互促進，共同提高。其次教育學生要懂得自律、自警、自愛，提高學生對“網絡陷阱”的鑒別能力，警惕網絡“虛擬游戲”的危害性和毒害性。再次提高家長的網絡管理水平，讓家長管理好家里的電腦，正確引導孩子上網，對網站實行安全審查，不讓“色情、暴力、恐怖”等虛擬畫面進入孩子的視線，及時檢查孩子下載的信息，發現問題，立即消除。

(二)多組織學生參加社會實踐活動。幫助排解心理困擾，想方設法轉移他們對網絡的依戀，充實他們的精神生活。不讓其上網則必須找別的愛好替代。如周末踏青、校外禮儀活動、社會調查等實踐活動。

(三)提高學生的選擇能力和免疫力。正確處理虛擬與現實的差別，警惕網絡“虛擬現實化”，讓學生學會控制和調節自己的情緒。時刻保持平常心，聊天交友謹慎，不輕信網友，不亂交、濫交朋友。加強學生的政治思想教育，增強辨別是非的能力、社會主義制度優越感和民族文化自豪感。加強對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，自覺抵制西方的價值觀。

(四)加快教育網絡的建設。目前，教育網絡如雨后春筍般地涌現出來，學校作為網絡教學的主戰場，是學校德育的主陣地，自是責無旁貸，同時家庭、社會也應承擔責任，發揮各自的優勢。既要建設更多更好的教育網站，培育先進高效的教育網絡，還要加強技術研究與管理，以技術控制有害信息的傳播。對尚未建立教育網絡的地方，要加快建設步伐；對已建的教育網絡進行改造，要有充足的適合學生瀏覽的網絡資源，以吸引更多的學生訪問，使之成為中職生喜愛的網絡。這樣，通過學校、家庭和社會的合力工作，堵疏并舉，共同創建健康的信息網絡環境。

(五)加強校園網文化建設。拒絕中職生上網是愚蠢和不當的做法，我們要通過改善網絡環境，加強校園網文化建設和思想教育，來規范學生的上網秩序和行為。學校可在校園網上開設“心理話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強師生交流的渠道，使有心事或有心理障礙的學生有處傾訴。通過師生間的網上對話、開導，及時解決學生心中的疑難。教育學生學會保護自己，認清網上隨意交友的危害性：在網上不用真實姓名跟人聊天，不要輕易把自己的名字、年齡、性別、學校、家庭住址與電話號碼等告訴別人，謹防陷入圈套。在校園網上開設“文科天地”、“理科探秘”、“時事速遞”等學科網站，及時充實、更新網站的內容；節假日向學生開放機房，讓學生上網查找有關學科的知識，把學生引導到知識的拓展、信息的交流、資料的查詢等方面來。

(六)加強對網絡信息的監控與管理。面對良莠參雜的網絡信息流，有必要建立有效的監控機制，其次建立健全網絡立法，使網絡發展從無序到有序。全社會倡導網絡文明，形成健康的網絡文化：加強網吧管理，關閉不良網站，取締違規網吧，禁止未成年的青少年學生進入營業性網吧，遏制網絡污染的形成與傳播，嚴懲網絡違法犯罪，凈化網絡環境。可通過技術、行政、法律等手段，控制信息源頭，以達到正本清源的目的。特別是有關部門，應承擔起保護青少年的重大職責，及早研制出能“過濾”有害信息，為青少年學生輸送科學、正確、健康信息的軟件。

(七)用師生的真誠友愛感化學生。建立平等的師生關系，改變“尊長”身份，以朋友、伙伴的身份與學生相處，真正抱民主平等的態度熱愛學生，關注學生，接納學生，對那些有障礙、常出亂子鬧麻煩的所謂“雙差生”，教師更應多一份耐心和愛心；還要培養學生之間健康、互助、友愛關系。

總之，網絡對中職生來說即是挑戰，也是機遇，我們耍因勢利導，幫助青少年正確認識和使用它。