一路教育一路歌

吳　雙

生于“文革”,長(zhǎng)于“撥亂”,成于“改革”,這就是我的成長(zhǎng)軌跡。從一個(gè)班級(jí)到另一個(gè)班級(jí),從一所學(xué)校到另一所學(xué)校,這就是我的教育人生?？此破降?實(shí)為執(zhí)著;看似一帆風(fēng)順,實(shí)為跌宕起伏。但只要有教與書(shū)相伴,育與人相隨,我40歲的教育人生將依舊燦爛如花。

遙遠(yuǎn)的記憶

我出生在一個(gè)世代老貧農(nóng)的家庭,祖上沒(méi)有光耀的門(mén)楣,沒(méi)有書(shū)香的門(mén)第。和我們胡錦濤主席同庚的父親沐浴了共和國(guó)第一縷陽(yáng)光,有幸走進(jìn)校門(mén),讀書(shū)識(shí)字歷時(shí)三年有余;年齡相仿的母親在鄉(xiāng)村掃盲班里認(rèn)識(shí)了自己的名字。從此,一個(gè)世代務(wù)農(nóng)的家庭與教育結(jié)緣,和書(shū)香相伴。

七歲的我背著小布包走進(jìn)學(xué)堂,開(kāi)始了我的讀書(shū)生涯。沒(méi)有課本,老師的報(bào)紙“八股文”似地念著;沒(méi)有課桌,家中的殺豬桌被抬進(jìn)教室。從此,學(xué)校就成了我的樂(lè)土。上學(xué),讓我暫時(shí)擺脫了繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng);上學(xué),讓我暫時(shí)逃脫繁瑣的家務(wù)。七八歲的孩子害怕“肩挑背馱”;七八歲的孩子不愿意打草,喂豬,洗碗做飯;七八歲的孩子喜歡和同齡人一起讀書(shū)、識(shí)字、搞體育活動(dòng)?？鞓?lè)的讀書(shū)生活每每被暑假、農(nóng)忙假打斷,“鋤禾日當(dāng)午”成為抹不去的記憶。

童年的記憶里,讀書(shū)真好!

教育的選擇

1980年后,在《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》的歌聲中,在實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的號(hào)召下,我進(jìn)入中學(xué)。那個(gè)年代中考,高考成為改變命運(yùn)的鑰匙。初中畢業(yè),由于中考成績(jī)超過(guò)縣重點(diǎn)高中50分,無(wú)緣上高中,被“分配”到師范學(xué)校。沒(méi)有抱怨,沒(méi)有憧憬,只是被糊里糊涂地裹進(jìn)師范。從此,學(xué)校的土豆牛肉、白面饅頭讓我遠(yuǎn)離了饑餓;實(shí)驗(yàn)室、琴房讓我如癡如醉;學(xué)校的閱覽室、圖書(shū)館更是讓我“三月不知肉味”。師范生活的的豐富多彩,讓我這個(gè)鄉(xiāng)下孩子應(yīng)接不暇。我認(rèn)識(shí)了高爾基、莎士比亞;我喜歡上軍事、歷史;我唱著《那一年我十七歲》;我學(xué)會(huì)了交誼舞……三年的師范生活讓我學(xué)會(huì)了許許多多……

我還沒(méi)有學(xué)會(huì)選擇,教育卻先選擇了我,我注定成為一名人民教師。

教育的激情

在人才匱乏的年代,我走上講臺(tái),開(kāi)始我的教育生涯。那是一所簡(jiǎn)陋的新學(xué)校,校長(zhǎng)是一個(gè)念過(guò)高中的老煤炭工人,教師也是從工人中選拔上來(lái)的。未滿(mǎn)19歲的我一方面要消化教育理論、摸索教育方法,一方面要培訓(xùn)這些選拔上來(lái)的工人老師。作為全校教師的小弟弟、小字輩我忙碌而充實(shí)著,苦惱而探尋著,但最初的教育生涯總是美好的。那時(shí),39元的工資大多送進(jìn)了舊書(shū)店,教書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)成為生活的全部。不到三年時(shí)間我就學(xué)完了大學(xué)全部課程。這次的自修我花費(fèi)了80元,但因此獲得單位300元的獎(jiǎng)勵(lì)。

80年代末,電化教育開(kāi)始起步,我也在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。一次區(qū)教研活動(dòng)中,我的電教課《暮江吟》征服了評(píng)委,我也因此被“搶”到一所市重點(diǎn)小學(xué)任教。在這所重點(diǎn)小學(xué),在兩位特級(jí)教師的精心栽培下,我從一名普通的教師成長(zhǎng)為主持教學(xué)工作的管理者,也在教育改革大潮中勇立潮頭。

2000年信息技術(shù)風(fēng)起云涌,我把研究方向轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)和學(xué)科課程整合上面來(lái)。我在全市第一個(gè)辦起了學(xué)校網(wǎng)站,第一個(gè)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)。Webquest、miniquest、教師博客這些新鮮名詞從學(xué)校四處擴(kuò)散,我所在的學(xué)校也因此成為全市運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的一面旗幟。寒暑假,在省、市教育部門(mén)安排下到各地傳授經(jīng)驗(yàn)、主辦講座,培訓(xùn)校長(zhǎng)、骨干教師成為我的又一項(xiàng)工作。

在教育的探索中,我享受教育帶給我的快樂(lè)。

教育的南遷

2000年妻子所在的學(xué)校在教育調(diào)整中被撤銷(xiāo),她無(wú)所依托,只得背起行囊只身闖深圳,在深圳一所現(xiàn)代化學(xué)校任教。后來(lái),她由中山市的一所學(xué)校,輾轉(zhuǎn)來(lái)到廣州,成為一所省一級(jí)學(xué)校的語(yǔ)文教師。妻子的經(jīng)歷,讓我看到傳統(tǒng)的教育理念、教育手段、教育方式亟待調(diào)整。走出來(lái),向南飛成為我的下一個(gè)目標(biāo)。

2005年,一次激情的說(shuō)課,一次難忘的面試讓我脫穎而出成為天河區(qū)引進(jìn)的骨干教師。新環(huán)境、新教育、新生活因此展開(kāi)。不說(shuō)林立的高樓大廈,不說(shuō)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,不說(shuō)具有國(guó)際化視野的學(xué)生,單是以人為本的教育理念,寬松的教育、教學(xué)、教研氛圍,讓我一下就融入進(jìn)來(lái)。改革開(kāi)放前沿的廣州教育以它的包容,以它的博大精深讓我迷醉。在天河區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文中心組,我找到了知音;在廣州市教研室中心組,我找到了志同道合的伙伴。作為廣州市教研室中心組“老班長(zhǎng)”的我有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)廣州市地小學(xué)語(yǔ)文各路精英到培正、舊部前、小北路、東風(fēng)西、沙面調(diào)研與學(xué)習(xí)。作為《廣州教學(xué)研究》編輯的我又有機(jī)會(huì)拜讀全市各地教研員、老師精辟的教育思想。我的教育視野因此被打開(kāi)……

教育向南飛,追求更精彩。

與教相伴,桃李滿(mǎn)園

有教相伴,與生同行,不惑之年的我已是桃李滿(mǎn)園。每當(dāng)學(xué)生考上大學(xué),每當(dāng)學(xué)生結(jié)婚生子,每當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成,我就想好好品味人生。和妻子聊聊教育心得,和女兒談?wù)勛x書(shū)的樂(lè)趣。妻子任教的是國(guó)際班,孩子來(lái)自15個(gè)國(guó)家,她的故事總能勾起我的好奇心。英語(yǔ)?西班牙語(yǔ)?日本語(yǔ)?韓語(yǔ)?越南語(yǔ)?巴布亞新幾內(nèi)亞土語(yǔ)?雞同鴨講的課堂不正是開(kāi)放的中國(guó)、國(guó)際化的廣州的一個(gè)縮影?她那“各國(guó)桃李”讓我好生羨慕。

讀高中的女兒,理想在中山大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)中徘徊時(shí),成績(jī)也在上下波動(dòng),但她有了更多選擇、更多機(jī)會(huì)。同學(xué)中保送大學(xué)生的從容,出國(guó)留學(xué)生的憧憬,似乎絲毫沒(méi)有引起她的關(guān)注,自信的年代,開(kāi)放的心態(tài),成就了她們這一代?？傁雽⑺虢逃袠I(yè),總想成就教育之家的夢(mèng)想,總想成為桃李園的守護(hù)者……

這就是教育的情懷。

教與書(shū)相伴,育與人相隨,真好!

(作者單位:廣州市天河區(qū)駿景小學(xué) )