情趣課堂　情趣飛揚

劉向紅

語文教學自身的特點之一是情趣。情趣是學生自主學習的基石,營造富有情趣的課堂,關注學生的情感體驗,以生為本,才能讓學生學習情趣飛揚。我在閱讀教學中從以下幾方面入手取得了較好的效果。

一、善用獨特的話語,激發學生情趣

學生們易于將自己的情感移入所感知的對象。閱讀教學正是利用這種特點,發揮了情感的紐帶作用,激發學生情趣。文章中蘊涵的情感是靠教師去發現、去傳遞。教師的真情成為火種,去點燃學生情感的火花。

妙用質疑性話語。為了激發學生學習興趣和求知欲,設置一些探究性問題,把學生引入相關的情景中,從而產生探索問題的需要。例如上《一枚金幣》一文時,學生初讀課文后,我設疑文中有幾句“受不了”?為什么“受不了”?學生有目的地去閱讀體驗,最終找到答案。

善用立體的話語。以富有感情色彩的、形象化的立體語言描述,筆者把文章中所描繪的場景、惟妙惟肖地展示在學生面前,學生會產生強烈的情感體驗需要主動地進入認知活動。如在上《飛奪瀘定橋》一課時,在激昂的音樂聲中,我滿懷激情地朗誦起毛主席的《長征》,學生體會到了紅軍的勇于獻身的大無畏精神,觸及了學生的心靈,達到情感的交融。

二、創設情境,提升學生情趣

創設生活情境。小學生的思維特點是形象性、具體性,感覺器官參加得越多,認識也就越鮮明。在學《美麗的集郵冊》時,我讓學生尋找、觀看各種各樣的郵票,激發了學生學習的情趣,不僅加強了學生對教材的感知,也有利于理解、記憶,同時又發展了他們的收集能力、觀察能力和想象能力。

創設表演情境。表演不僅能喚起學生的新異感、好奇心,還能產生巨大的角色效應。讓學生擔任課文中的角色。學生對角色語言,行為動作以及思想感情,都會有很真切的理解,其語言表達能力能得到有效的訓練。根據不同文章可以進行小組表演、個人表演等。例如《一枚金幣》、《晏子使楚》、《為了他的尊嚴》.

創設音樂情境。音樂極易激起兒童情感上的共鳴,把音樂與課文結合起來,作用于兒童的視覺、聽覺,會起到相互滲透、補充、強化的作用。在學《愛我中華》時,音樂激昂輕快,學生朗讀著歌詞,輕輕地跟唱,感受愛的人文熏陶。音樂把這節課推向了高潮,愛我中華,建設祖國的主題在音樂中升華。

三、走入生活,發展學生情趣

讓學生在豐富多彩的活動中自我發展,在情趣中長知識、增才能,在實踐中體味情趣,感悟人生。生活是課堂,讓學生在生活中培養情趣,完善人格,釋放個性,是情趣教學追求的更高目標。

學習《瑞雪圖》一課時。文中的雪是粉妝玉砌、形態萬千的,讓學生在下雪時,到戶外去觀察真實而美麗的雪花,加深了對瑞雪的理解,同時學生也感悟到了大自然的美。

教師的自身魅力很重要,作知識淵博的人,成為學生的榜樣。要關注學生的關注,快樂學生的快樂,做他們的知心朋友。只要使之得到充分發揮,必定能起到很好的課堂效果,對學生學習情趣的提高能起到舉足輕重的作用。

在閱讀教學中,教師應將文章的情趣、學生主體情趣交融在一起,充分體現語文教學的人文性,使學生在閱讀中體驗、感悟和享受文章的美,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,就能使語文閱讀生機勃勃。