如何提高小學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力

鄭曉成

低年級(jí)寫(xiě)話是中高年級(jí)寫(xiě)作的奠基石。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話作出了明確要求:對(duì)寫(xiě)作有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話;在寫(xiě)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),要想讓學(xué)生具備較高的語(yǔ)言文字能力,由此,我們教師需在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段及方法提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的表達(dá)。

一、欣賞美文,在激發(fā)寫(xiě)話興趣中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”這句話生動(dòng)地寫(xiě)出了讀書(shū)與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。不讀書(shū),語(yǔ)言便會(huì)貧乏,面對(duì)色彩斑斕的生活,就會(huì)找不到合適的語(yǔ)句去描寫(xiě)。眼前即使有萬(wàn)千美景,筆下流出的也只是蒼白、無(wú)味。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是要能夠正確運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此,我們平時(shí)要十分注意提倡學(xué)生積累優(yōu)美的詞句、名人名言等,進(jìn)行背誦、摘抄。如在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)名篇、名段多多吟哦諷誦,那么無(wú)形中學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)話很上口,詞匯量很大,潛移默化地鍛煉了自己的語(yǔ)言文字基本功。如在國(guó)慶假期間,讓學(xué)生用幾句話寫(xiě)寫(xiě)自己做過(guò)的事。我的一個(gè)叫程彬?qū)W生的寫(xiě)話中有這樣一句話“我和媽媽來(lái)到新世紀(jì)百貨商場(chǎng),那里面的商品琳瑯滿目,應(yīng)接不暇。”學(xué)生把讀到的詞語(yǔ)靈活地運(yùn)用于寫(xiě)話中,變成了自己的語(yǔ)言,使作品更賦予生命力。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去,學(xué)生一旦寫(xiě)作起來(lái),那就會(huì)行云流水,自然流暢。還有在語(yǔ)文課本中有許多故事性、人文性都很強(qiáng)的課文,這些課文故事生動(dòng)形象,語(yǔ)言活潑富有童趣。我們?cè)陂喿x教學(xué)中,除了奮力引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美的故事和語(yǔ)言外,還讓學(xué)生明白只要認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)話,自己也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的故事和文章來(lái),甚至還會(huì)寫(xiě)得更好。這樣在欣賞美文中既增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)話信心,又激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的潛在動(dòng)力另外還要注重口語(yǔ)交際。學(xué)生學(xué)習(xí)了新的漢字、詞語(yǔ),首先要會(huì)念,然后就要讓學(xué)生應(yīng)用到生活中去,在與人交際之中充分地加以運(yùn)用,讓學(xué)生感悟到說(shuō)話和寫(xiě)話在現(xiàn)實(shí)生活中很有用。平時(shí)我在上課及與學(xué)生答疑的時(shí)候,盡量地講普通話,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言文字的氛圍,從而使他們和老師能一起進(jìn)入語(yǔ)境,用簡(jiǎn)潔、精確的書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交談,這樣鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言文字基本功。日積月累,量的積累必然會(huì)引起質(zhì)的飛躍,使學(xué)生的語(yǔ)言文字基本功得到加強(qiáng)。關(guān)于寫(xiě)作,例如讓學(xué)生給外出打工的父母寫(xiě)信,當(dāng)然要求不能過(guò)高,只要能寫(xiě)出一句或幾句表達(dá)對(duì)父母的思念和問(wèn)候的真心話就行,還可更貼近學(xué)生生活實(shí)際,如自己有事或生病了要請(qǐng)假,可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條等。此外,還可結(jié)合辦板報(bào)和手抄報(bào)讓學(xué)生大膽創(chuàng)作,充分表現(xiàn)。

二、訓(xùn)練思維,拓展思路,讓學(xué)生在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力

(一)指導(dǎo)觀察,讓學(xué)生有話可寫(xiě)

低段學(xué)生好奇心強(qiáng),喜愛(ài)觀察,但卻缺乏觀察能力和科學(xué)的觀察方法,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說(shuō),我讓學(xué)生觀察秋天到了校園有什么變化。學(xué)生觀察前,我引導(dǎo)學(xué)生可從校園里的植物(花草樹(shù)木)、動(dòng)物、人;形狀、顏色、大小等多方面去觀察。課余時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)校園的各個(gè)角落都有學(xué)生的身影,他們?nèi)齼蓛?指指點(diǎn)點(diǎn),樂(lè)此不疲。匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),許多學(xué)生的寫(xiě)話言之有物,言之有理。如程雙雄寫(xiě)到“秋風(fēng)涼涼的,吹黃了樹(shù)葉。一片片樹(shù)葉就像一把把降落傘,飄呀飄呀落下來(lái)…

(二)組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),豐富寫(xiě)話內(nèi)容社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂

生活實(shí)踐是習(xí)作的源泉。組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不僅能提供學(xué)生豐富的寫(xiě)話內(nèi)容,同時(shí)也能提高學(xué)生的交往、組織能力。我們學(xué)校的活動(dòng)也多:跳繩比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶國(guó)慶故事演講比賽等等,學(xué)生都很感興趣。慶國(guó)慶故事演講比賽完后,我就問(wèn)學(xué)生:“這次演講比賽講了哪些故事,你印象最深的是哪一個(gè),為什么?聽(tīng)了這些故事,你感受如何?"然后,讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題寫(xiě)幾句話,常常會(huì)給我許多驚喜。

(三)積極評(píng)價(jià),激發(fā)寫(xiě)話興趣

任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功,小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望,保護(hù)他們的自信心。教師精妙的評(píng)語(yǔ),往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)造思維,而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià),一句贊揚(yáng),一句鼓勵(lì),會(huì)使他們心花怒放,信心十足。因此,每次對(duì)寫(xiě)話的批改,我都仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地批改,找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn),寫(xiě)上他們能讀懂的話語(yǔ),猶如面對(duì)面的親切交談。如我班的巨琳雙同學(xué),每次寫(xiě)話都是寫(xiě)“我和奶奶……”于是我就寫(xiě)上“你真是個(gè)幸福的小男孩,有一個(gè)好奶奶。老師想,除了奶奶外,你一定還有許多的好朋友,做過(guò)許多開(kāi)心的事,告訴我好嗎?”從那以后,這個(gè)同學(xué)再也沒(méi)有重復(fù)地寫(xiě)一個(gè)人,一件事了。為了鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué),每周我都表?yè)P(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué),并獎(jiǎng)給他們小紅花,使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè),從而更加喜歡寫(xiě)話。同學(xué)們每次把寫(xiě)話本交上來(lái)后就盼望著快點(diǎn)發(fā)本子,迫不急待地想看看老師跟他說(shuō)些啥。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,有針對(duì)性地寫(xiě)出富有個(gè)性的批語(yǔ),委婉而又明確地指出學(xué)生寫(xiě)話中的不足,這樣我相信所有的學(xué)生都會(huì)喜歡閱讀教師寫(xiě)的貼進(jìn)心靈的評(píng)語(yǔ)的,也激發(fā)了創(chuàng)作欲望。低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué),重在興趣的培養(yǎng),使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話,主動(dòng)寫(xiě)話,把寫(xiě)話當(dāng)作一種快樂(lè),從而不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之氣中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力

古人云:知之為知之,不知為不知,是知也。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),自己上課時(shí)說(shuō)的每一個(gè)字、寫(xiě)的每一個(gè)字都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我自任教以來(lái),每一節(jié)課都備的很認(rèn)真、很扎實(shí),尤其是個(gè)別字詞的讀音準(zhǔn)確到了聲調(diào)的程度,有時(shí)學(xué)生和我在課堂上爭(zhēng)辯,我說(shuō)應(yīng)讀這個(gè)音,他們總要說(shuō)讀那個(gè)音,我唯一的說(shuō)法,毛澤東說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”自己查正版新字典、詞典,結(jié)果他們不由地豎起了大拇指。治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng),影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們慢慢地形成了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,從而感到了中國(guó)漢字的博大精深,從而對(duì)漢字有了強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,慢慢地提高了學(xué)生語(yǔ)言文字能力,鍛煉了自己和學(xué)生的語(yǔ)言文字基本功。

另外,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)革新很快,新的名詞不斷地涌現(xiàn),語(yǔ)言文字也有了新的規(guī)范,要想使自己的語(yǔ)言文字功底得到加強(qiáng),必須與時(shí)俱進(jìn),不斷地學(xué)習(xí),不斷地轉(zhuǎn)變理念和思維,進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。多與前沿相貼近,例如多閱讀語(yǔ)言文字專家的專著,多看文學(xué)色彩很濃的電影電視,多聽(tīng)文學(xué)方面的廣播,這樣潛移默化,使自己在不知不覺(jué)中比其他人的文字積攢得多,運(yùn)用語(yǔ)言很流暢,而且也影響了自己的學(xué)生,這樣肯定可以讓學(xué)生具備較高的語(yǔ)言文字能力。另一方面,多寫(xiě)文章,多積累生活中的素材,多感悟生活。生活是一個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境,只要留心生活,留心自己身邊的語(yǔ)言環(huán)境,那么實(shí)踐出真知,細(xì)微見(jiàn)精神,自己一定會(huì)具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底,從而為自己的語(yǔ)文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考資料:

胡良華.小學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)的調(diào)查與分析[J].和田師專學(xué)科學(xué)報(bào),2005