如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

姜春慶

眾所周知,興趣是最好的老師。孔子說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”由此可見,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生在愉快的氛圍中學習,是調(diào)動學生學習積極性,提高教學質(zhì)量的至關重要的條件,也是減輕學生過重負擔的根本措施。研究表明,在小學生的非智力因素中,學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。作為教師,不僅要考慮學生“能不能”學習,更要十分重視學生“樂不樂”于學習,不能激發(fā)學生的學習興趣是對學生的最大傷害。興趣是帶有強烈的情感色彩的,學生一旦對學習產(chǎn)生興趣,將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。情感和情緒是有所不同的,情緒往往帶有一些先天的成份,如嬰幼兒就有交往、依戀、探究等情緒,而情感往往是與人的高級社會需要相聯(lián)系的,如求知、求美、求德等。教學中培養(yǎng)小學生的學習興趣,從低年級到高年級也有不同層次,由外在興趣到內(nèi)在興趣,由短暫的興趣到持久的興趣。低年級兒童,顏色、聲音、動作對他們有極大的吸引力,因此,可以多采用直觀教學、游戲等形式;到了中年級,則以新穎的教學內(nèi)容來吸引學生,滿足他們?nèi)找娓邼q的求知欲,到了高年級,則往往是自己解決了難題,克服了學習上的種種困難,由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力,這些學生雖苦猶樂,刻苦學習。因此,我認為教學過程中應把握好以下三個階段:

一、導入新課時激發(fā)學習興趣

導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié),俗話說“良好的開端是成功的一半”,教學的導入,就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準了,就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。好的導入能引起學生的認知沖突,打破學生的心理平衡。為此,我經(jīng)常從教材的特點出發(fā),通過組織有興趣的小游戲,講述生動的小故事,或以一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。這樣做,不僅能把學生的注意力集中起來,而且能夠激發(fā)學生的學習興趣,使學生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。例如,我在教學異分母分數(shù)加減法時是這樣設計新課引入的,逐一出示搶答題:1/9+2/9=;1/9+3/9=;2/9+3/9=;1/9+5/9=;2/9+5/9=;3/9++5/9=;1/2+1/3=,最后一題要求看誰的反應最快,聲音最洪亮。由于受前幾題的影響,學生很快說出了9/9,從而產(chǎn)生了認知沖突,打破學生的心理平衡。接著利用知識的遷移,通過獨立思考與小組合作探究,自然地為學生創(chuàng)設了新課學習的氛圍;又如在教學《年、月、日》一課時,一開始我就提出這樣一個問題:“小明的爺爺今年2月29日過第28個生日,你們猜小明的爺爺今年多少歲?”有的同學從“一年過一個生日”的生活經(jīng)驗出發(fā),順口答:“28歲!”我就問了:“小明的爺爺28歲,那小明的爸爸今年該幾歲?有28歲抱孫子的老爺爺嗎?”學生們哈哈大笑,一想也是,哪有28歲抱孫子的老爺爺,豈不早了點兒。同學們面面相覷,就在學生充滿疑問時,我說:“要想弄清楚這個問題,學完了“年、月、日”這節(jié)課同學們就明白了。于是,便自然地展開了新課的教學。在這里,疑問使學生產(chǎn)生了好奇心,好奇心又使學生轉化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

二、講授新課時保持學習興趣

學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中,既需要一定的意志努力,也需要對整個學習過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學”為“樂學”,變“要我學”為“我要學”。為了保持學生學習興趣,我的做法是:⑴重視運用教具、學具和電化教學手段,讓學生的多種感官都參加到教學活動之中;⑵營造良好的教學氛圍,建立和諧的師生關系,使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習;⑶創(chuàng)設良好的教學情境,通過富有啟發(fā)性的問題,組織學生互相交流,讓學生不斷體驗到成功的歡樂,保持學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)需要教師有相當?shù)奈幕滋N和靈活多變的能力。

三、鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明:學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后,注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時,學生易疲勞,學習興趣容易降低。為了保持較好的學習狀態(tài),提高學生的練習興趣,除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外,我們還要特別注意練習形式的設計,注意使練習具有趣味性。在教學“數(shù)的整除”復習課時,我設計了這樣的練習:

老師這里有一個智慧寶典,你想得到嗎?

生:想。

師:不過這里有密碼,如果你猜到了便會得到它。密碼的首位數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);第二位數(shù)字是3的最小倍數(shù)第三位數(shù)字是2和3的最小公倍數(shù);第四位數(shù)字是非O的最小偶數(shù);第五位數(shù)字是最小合數(shù);第六位數(shù)字與第二位是同樣的數(shù);第七位數(shù)字是最小的整數(shù);第八、九位數(shù)字是10以內(nèi)最大的奇數(shù);第十位數(shù)字是一周的天數(shù);最末位數(shù)字首尾照應。想一想,說出這個智慧寶典的密碼。

這時,學生很快便進入興奮的思維狀態(tài),注意力再次集中到數(shù)學學習上來。

又如在下課鈴快要響的時候,改變以往的方式,我對全班40多名學生一邊出示寫有2的卡片,一邊說“請學號數(shù)是2的倍數(shù)的同學先走。”學生走了一些。接著又出示卡片0、5,讓學號是0、5的倍數(shù)的同學走,有幾名學生站起來欲走,后來又坐下了。這時教師追問:為什么大家都不走呢?讓學生結合整除應具備的條件,說明理由。教師再出示卡片3、5,讓學號是3或5的倍數(shù)的學生走。最后還剩下學號是7、11、13、17、19、23、29、31、37的學生。此時,教師不再出示卡片,而是問學生,老師出示哪一個數(shù),大家都可以走?學生們略加思考,異口同聲地說“1”,于是剩下的學生在鈴聲中歡天喜地地離開教室。

新穎有趣的“動腦筋離課堂”的設計,鞏固了知識,檢查了效果,學生興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

總之,一節(jié)成功的數(shù)學課,離不開學生的積極參與,而學生的積極參與,又緣于其濃厚的學習興趣。因此,采取多種行之有效的方式方法培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣,是構建小學數(shù)學有效、高效課堂的必由之路,也是新課程狀態(tài)下小學數(shù)學教學研究的重要內(nèi)容。