談優秀作文應具備的要素

李建強

中學語文教學中,寫作課位于舉足輕重的地位,作文教學早已引起老師和學生的高度重視,這是因為,作文不僅能體現一個學生語文學習的綜合素質,而且可以從作文中體現一個學生運用祖國語言文字的能力、表達中心的能力。一篇好作文,應當是文質兼美、文筆流暢、感染力強、以真情打動讀者、給人以生活啟迪。所以作文體現著一個學生的整體語文水平。筆者認為,優秀作文必須具備以下要素。

一、好的開頭。好的開頭就等于成功的一半。文章好的開頭,能扣住讀者的心弦,使讀者帶著疑問、好奇,有興趣地把文章讀下去,讀后令人拍案叫絕。如:碧野的《天山景物記》,以優美的語言、懸念式的設問,把讀者帶入天山的美景。

二、好的語言。語言是組成文章的要素。優美的語言像甘醇的美酒,使人沉浸在美好的回味之中,給讀者以精神享受。語言的組織、練詞能更好的表達文章的中心。

三、好的事件。事件要“于平凡中見奇”,“以小見大”,從典型的事件中揭示深邃的人生意義,刻畫人物個性特征。如:莫波桑的《項鏈》,作者通過主人公因虛榮借項鏈、尋項鏈、賠項鏈一系列過程,飽受了人間辛酸,不得不變得勤勞,結尾卻令人出乎意料,原來借給的項鏈是假的,令讀者始料未及,留下不斷的人生思考。

四、好的結構。文章的結構是否合理,取決于作者的匠心安排。文章要不斷產生懸念,才能使讀者閱讀饒有興趣;文章的線索清晰,使讀者感到作者思維慎密、有條不紊。如:魏巍的《誰是最可愛的人》一文,用排比式設問作為文章的過渡段,為下文敘事鋪筆,用三個典型事例回答了“自愿軍是我們最可愛的人”,又如古典小說《水滸》前七十一回中,故事環環相扣,人物命運險象環生,讀者閱讀時愛不釋卷,與書中人物同呼吸、共命運。

五、好的主題和結尾。文章的形式、內容、寫作藝術都是為主題服務的,所以好的主題是文章的靈魂。如:《岳陽樓記》,無論是寫景、抒情、議論,都表現作者“憂國憂民”的情懷和“天以物喜,天以己悲”的曠達胸襟,千百年來,膾炙人口。另外,好的結尾,能起到畫龍點睛的作用,使讀者感到言已盡而味無窮。如:楊朔的《荔枝蜜》一文的結尾,“我晚上做了個夢,夢見自己也變成了一支小蜜蜂”,比直接說“我決心向勞動人民學習,做一個普通的勞動者”更有韻味。

六、好的書寫。寫字能看出一個人的風格、學習態度和文字功底,這就像一個優質產品,如果沒有好的包裝,就不可能成為令人青睞的商品。如果你的字跡龍飛鳳舞,讀者無法閱讀,怎能體味你的寫作意圖呢?更談不上品味你的深刻含義。如果字跡潦草、標點錯誤,容易使讀者產生歧義,甚至不愿讀下去,這怎能達到寫作的效果呢?因此,書寫必須公正、認真、規范。

優秀的作文要做到“四忌”。一忌選材落入俗套、人云亦云、無新鮮感。有的同學寫《我的媽媽》一文,開始寫與媽媽爭執,再寫如何恨媽媽,其次寫媽媽雨中在校門口送雨傘,使自己感動得熱淚直淌,最后寫感激媽媽。文章看起來線索明晰,敘事有條理,但模仿他人習作,素材陳舊讓人看了產生厭惡之感。二忌大而空。文章來源于生活而高于生活,要以真情實感打動讀者,才能使文章中的人物思想情感與讀者產生共鳴,可個別同學的文章不懂得用生動的事例打動讀者、用形象地描寫感染讀者、用鮮活的語言激勵讀者,只是用政治口號恐嚇讀者,開頭寫“形勢一片大好”,結尾不是用“奮斗”就是用“前進”甚或“吧”,以為這樣才能有力量,實際上是“墻上蘆葦,頭重腳輕根基淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”,難以與讀者共鳴、撞擊出情感的“火花”。三忌隔靴搔癢、無病呻吟。所選的事例不能為主題服務,所描寫的事物不能表達內心的情感,所抒的情不能為情所發,講究詞語華麗而脫離中心,這樣的文章是“沙漠中建樓閣——缺少根基”,倒塌無疑。四忌思想內容不健康。好的文章除了寫作藝術高超外,還要思想內容健康,從文章中體現高尚的道德情操,感悟人生的真諦,揭示生活的哲理。如:周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章,之所以膾炙人口,是因為與健康的思想內容、陶冶人的心靈有關。

陸游說過:“紙上得來總覺淺,絕知此事要躬行”。寫作是一項艱苦的創作過程,需要不斷的探索,不斷的思考;而探索與思考卻離不開生活,要把生活當作習作的素材,離開生活的文章就是無源之水、無本之木。實踐是提高寫作的最好途徑,“文無定法”,要不拘一格,我的體會是“讀文、學文、寫作文,多思、多議、多學問”。