正確認識新課標下的初中體育教學

李曉軍

摘要:體育教學重在加強學生的身體鍛煉,培養學生的心理素質、集體觀念、交流交往等多方面的能力,為學生將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。

關鍵詞:體育教學 重要性 積極性

體育是學校教育的組成部分,學校體育又是學生終身體育的基礎。中學生,正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗,他們首先要有健康的體魄,才能有足夠的精力接受考驗,克服困難,永遠立于不敗之地。因此作為體育教師的我們,必須認識到體育教學的重要性,培養學生學習體育的積極性,下面筆者談談對體育教學的個人見解。

一、當今青少年學生體能及綜合素質的狀況

改革開放以來,我國青少年體育事業蓬勃發展,學校體育工作取得很大成績,青少年營養水平和形態發育水平不斷提高,極大地提升了全民健康素質。但是,我們也必須清醒地看到一方面由于片面追求升學率的影響,社會和學校存在重智育、輕體育的傾向,學生課業負擔過重,休息和鍛煉時間嚴重不足;另一方面由于體育設施和條件不足,學生體育課和體育活動難以保證。目前,青少年學生體質狀況不令人樂觀,學生耐力素質、柔韌性素質呈停滯和下降趨勢,肺活量有所下降,肥胖、超體重學生比率有所增長,近視率居高不下,缺乏抗挫折能力,意志比較薄弱,缺乏競爭意識和危機意識等等。造成這一現狀的原因是多方面的,但筆者根據自己十多年的教學體驗認為:學生上體育課積極性不高,缺乏驅動力,也就是說學生對體育課不感興趣,也是導致學生體質下降的一個不容忽視的誘因。

二、當前學生在校體育課的活動量規定

新華網北京2008年5月24日電“中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見”中指出:確保學生每天鍛煉一小時。中小學要認真執行國家課程標準,保質保量上好體育課,其中小學1-2年級每周4課時,小學3-6年級和初中每周3課時,高中每周2課時;沒有體育課的當天,學校必須在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃;全面實行大課間體育活動制度,每天上午統一安排25-30分鐘的大課間體育活動,認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動;寄宿制學校要堅持每天出早操。高等學校要加強體育課程管理,把課外體育活動納入學校日常教學計劃,使每個學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。各級教育行政部門要提出每天鍛煉一小時的具體要求并抓好落實。因地制宜地組織廣大農村學生開展體育鍛煉。有針對性地指導和支持殘疾青少年的體育鍛煉活動。要切實加強體育教師隊伍建設,按照開設體育課和開展課外體育活動的需要,配齊配強體育教師。

三、教師在教學要培養學生學習體育的興趣

有的學生把體育當作一種被動的任務與負擔,有些學生受“應試教育”思想影響,認為參加體育鍛煉是浪費時間、花費精力。在初中階段教師、家長對學生寄予厚望,希望他們能考上重點高中。所以對文化科目抓得很緊,而認為體育可有可無,從而導致文化課教師作業布置量非常大,學生課余負擔過重,使學生無法抽身于體育鍛煉,殊不知體育鍛煉能促進身心健康,提高學習效率。體育興趣就是人們力爭積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。我們都知道,在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下,有體育興趣的人較無體育興趣的人活動效果更優。這是因為體育興趣對體育學習和鍛煉有指向和強化作用。學生一旦對體育產生興趣,就會對此傾注更多的時間和精力,產生持久的注意,并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象,雖然體育活動要求他們付出較多的體力,容易產生疲勞,但是他們還是精神飽滿,積極參與,全力投入,努力進取。例如,在教授各種球類的基本技能的時候,充分營造一種寬松的教學氣氛,引起學生的學習興趣。為此,體育教師應在體育教學中,最大限度的激發和培養學生的體育興趣。

四、教師要精心設計教學方法,調動學生的積極性

在教學中運用單一的教學方法,不管一開始有多大吸引力,最終都會使學生失去興趣。比如在耐久跑教學時如果讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味的跑,學生練習幾次后就會產生厭煩情緒,從此對耐久跑喪失興趣。但如果我們在耐久跑教學中穿插一些圖形跑,越野跑,走跑交替等方法這樣不但可以排除學生對耐久跑的厭倦情緒,而且還能增強學生對耐久跑的興趣。另外在眾多的教學手段變換中,游戲和教學比賽是經常采用,并且應用面廣。如在快速跑教學中讓學生反復進行30米跑、50米跑、100米跑等,這樣會使學生感覺枯燥無味,提不起精神;但如采用一些游戲,象“抓尾巴”、“背向聽哨聲追逐跑”或采用接力跑比賽等。這樣根據學生的實際情況和教材的內容,使用適當的游戲或比賽,則會大大激發學生的學習興趣,提高學生的主動性和積極性。又如在《學習投擲的基本動作》時,我并不是枯燥乏味地進行講解示范,而是通過“玩”來激發學生學習的興趣。即在教學中,選擇學生喜歡的紙飛機作為輔助教學內容,通過不同“玩”的形式:①看誰飛得高。②看誰飛得遠。③比誰飛得準等。讓學生在玩的過程中掌握技能,發展體能、增進健康。同時使學生在體育活動中真正體驗到了運動的樂趣。同時在教學過程中老師既要做嚴師又要充當益友,既要嚴格要求又要平易近人,通過課堂教學讓學生覺得體育老師有學問,懂技術、會指導。學生對體育的接受往往從對教師的接受開始。教學過程中,教師要有親切自然的表情、認真而謙遜的態度,體態端正、衣著整潔、落落大方的形象出現在學生面前,用熱情洋溢的語調向學生問好。在教學中教師講解要簡潔,語言精煉,吐字清楚,聲音宏亮;具有廣闊的心胸,善待每一位學生,尊重、理解每一位學生,一視同仁地對待每一位學生。

五、在體育教學中讓學生形成良好的性格

身為人師已經將近十年了,在這期間,我發現有些學生性格開朗,侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生并不甘于沉默,他們也渴望與人交流,只是心生膽怯。于是,我在體育教學中組織了許多互助的活動,如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰,或唱歌或跳舞……在比賽中,學生們與自己的搭檔互相交流,商量對策,同時又有機會在同學面前表現自己。起初,性格內向的學生是迫于老師的威信,不得不參加。但參加的次數多了,心態也自然了,不但沒有了壓力,反而樂于其中。慢慢地,他們的話多了,也喜歡與人交流了,性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

總之,我們必須全面貫徹教育方針,落實素質教育,以提高學生身心素質為根本宗旨,體現學生學習的主體地位,充分發揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生終身學習體育的意識。

參考文獻:

新華網 北京2008年5月24日電“中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見”