沒有問題的問題

李　忠

[收稿日期]20090218

[作者簡介]李忠(1972)，男，陜西吳起人，山東師范大學副教授，博士，主要從事教育史、教育社會學研究。

(山東師范大學教育學院，山東濟南250014)

[摘要]問題解決與能力發展關系密切。然而，沒有問題成為大學教育中的普遍現象，并由此產生嚴重后果。大學教育中沒有問題，是對書本知識的非理性重視以及現行教學和評價的結果。這些觀念與做法嚴重制約了大學生能力的提高與創造性的培養，從而抑制了大學本身目標的實現，也制約了大學基本功能的發揮。改變這種情況，需要走向以問題解決為導向、以能力發展為主旨的大學教育。

[關鍵詞]沒有問題；大學教育；嚴重問題

[中圖分類號]G640[文獻標識碼]Ａ

[文章編號]16720717(2009)03002505

大學是囊括大典、網羅眾家之學府。“囊括”、“網羅”是手段而非目的，“囊括”之目的

在于利用“大典”創造新知識、創新價值觀念，“網羅”則是要通過“眾家”培養出具有創新品質和能力的人。所以，大學的作用和價值即在于創新知識與價值觀的同時培養出具有這種品質和能力的人才，這也構成大學教育的基本職責。然而，無論知識、價值觀念的創新還是學生品質、能力的提升，都需以研究性學習為方式，而研究是圍繞問題進行的，沒有問題則無所謂研究。因此，問題構成大學生學習的切入點，也構成學生探索、發現、研究和創新的起點，從而構成大學生發展和大學教育的支點。但是，在教育現實中，卻存在奇特的現象：大學生在學習中沒有問題。……