角色扮演模式：突破應(yīng)用寫作模塊訓(xùn)練的瓶頸

李　慧

傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作訓(xùn)練包括“格式——例文——仿寫”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)一個(gè)文種練一個(gè)文種，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)模板的機(jī)械套用，不能形成特有的語感和思維方式，使教學(xué)陷入瓶頸。而應(yīng)用寫作模塊教學(xué)是在一個(gè)模塊中有比較地訓(xùn)練多個(gè)文種，可以收到很好的教學(xué)效果。

一、角色扮演模式的構(gòu)想

角色扮演模式是以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活中類似的情境，通過學(xué)生的角色扮演，從中引發(fā)情緒反應(yīng)和相應(yīng)行為。通過這種途徑，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀及解決問題的策略。學(xué)生把自己置身于別人的位置上，然后嘗試與其他扮演者進(jìn)行溝通。在這個(gè)過程中不斷思考，某種思維就會(huì)逐漸成為扮演者生活的一部分。

應(yīng)用寫作訓(xùn)練中的角色扮演模式是指在教師的組織和策劃下，通過模擬實(shí)境的方法，讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色去體驗(yàn)應(yīng)用文的實(shí)踐背景，從而完成一系列應(yīng)用文的寫作任務(wù)。在寫作中可根據(jù)文種特點(diǎn)，在協(xié)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人對(duì)抗或小組間對(duì)抗比賽。這種訓(xùn)練模式在一定程度上解決了校園生活環(huán)境與應(yīng)用文實(shí)踐背景的矛盾，它通過模擬的辦法與社會(huì)實(shí)踐接軌，讓學(xué)生初步體會(huì)到應(yīng)用寫作的思維方式和職業(yè)心態(tài)。而且一個(gè)活動(dòng)可訓(xùn)練多個(gè)文種，配合了模塊教學(xué)，效率也提高了。適合此模式的文種有求職信、個(gè)人簡歷、競聘演講稿、招投標(biāo)書及某些行政公文和法律文書等。

二、角色扮演模式的實(shí)施案例

在角色扮演模式中，學(xué)生是表演者、體驗(yàn)者、寫作者和反思者；教師是指導(dǎo)者、支持者、反應(yīng)者和促進(jìn)者。學(xué)生的主體作用在于煥發(fā)身心力量，主動(dòng)投入認(rèn)知活動(dòng)，發(fā)展自身潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用在于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，幫助學(xué)生自主探究，促進(jìn)其自我發(fā)展。

下面的招聘啟事與求職信的寫作活動(dòng)，就是以角色扮演模式來實(shí)施的。

1.招聘與求職活動(dòng)

目的：通過角色扮演，體會(huì)招聘與求職文書的語感，并提高寫作技巧。

方法：

（1）將甲班分組模擬成立若干公司，寫作各自招聘啟示，招聘乙班學(xué)生，收到求職信最多的公司為優(yōu)勝。這樣，形成了組間競爭；

（2）乙班學(xué)生模擬求職者寫作求職信，針對(duì)甲班各公司情況和自身?xiàng)l件，并揣摸其他求職者心態(tài)，以被錄用為優(yōu)勝。這樣，形成了個(gè)體競爭。

（3）乙班對(duì)甲班各公司的選擇構(gòu)成對(duì)甲班的成績?cè)u(píng)估，甲班各公司對(duì)乙班求職者的選擇構(gòu)成對(duì)乙班的成績?cè)u(píng)估。教師參考學(xué)生評(píng)估，最后評(píng)定成績。

學(xué)生以寫作者和評(píng)估者的雙重身份進(jìn)入角色，從不同角度體會(huì)了多種應(yīng)用文的寫作。這將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

這個(gè)模塊中，求職信的寫作訓(xùn)練比傳統(tǒng)訓(xùn)練方式使學(xué)生能更準(zhǔn)確地定位自己的角色。

2.具體體現(xiàn)在兩方面

（1）是理解他人。學(xué)生在求職信寫作中會(huì)努力消除以自我為中心的學(xué)生腔，樹立對(duì)方意識(shí)，語氣處處體現(xiàn)尊重和謙遜的個(gè)人修養(yǎng)，這種態(tài)度會(huì)令對(duì)方歡迎。

（2）是認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)自己作為求職者的優(yōu)勢(shì)所在，既不是愛好唱歌，也不是善長體育，而是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有社會(huì)工作能力和人際交往能力等職業(yè)素養(yǎng)。在表述這些優(yōu)勢(shì)時(shí)，學(xué)生選用的不再是溢彩流光的形容詞，而是腳踏實(shí)地陳述事實(shí)。

那么這種寫作語感和角色定位是如何形成的呢？主要原因是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)境模擬中完成了角色轉(zhuǎn)換。

下面是學(xué)生角色扮演活動(dòng)“我的打工經(jīng)歷”結(jié)束后所寫的心得文章的節(jié)選，從中可看出準(zhǔn)職業(yè)人心態(tài)的初步形成。

·嗓子喊成了公鴨，手拍成了饅頭，真想扯下工作服，甩頭就走。可店長拍拍我的肩：“如果蛹要是不破繭成蝶的話，它永遠(yuǎn)也展示不了美麗。”我要成為蝴蝶，不要憋死在繭中。這是我支撐下來的信念。（王振宇 服裝專賣店店員）

·現(xiàn)在生活步調(diào)緊張，人們都不愿讓那一張小小的傳單占用自己一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。這就需要發(fā)傳單的人用極大的耐心和謙卑的態(tài)度，用一顆堅(jiān)定的心去做好這份工作。你問我從打工中學(xué)了什么，那就是珍惜、忍耐和謙恭。（杜婷婷 電器促銷員）

·在學(xué)校里學(xué)到了藥品的理論，甚至能用英語來描述某個(gè)藥品。但你站在柜臺(tái)前會(huì)發(fā)現(xiàn)這沒有用，顧客不關(guān)心藥品的成份和生產(chǎn)原理，他關(guān)心療效、副作用和價(jià)格，所以你得想辦法把知識(shí)變得實(shí)用。（趙麗華零售藥店店員）

這些打工經(jīng)歷是寫作求職信的序曲，從只言片語中，我們了解到學(xué)生求職者角色定位的形成：了解社會(huì)、理解他人、認(rèn)識(shí)自我。這就是角色扮演模式所追求的效果——由感性到理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)用寫作思維的養(yǎng)成。

（作者單位：沈陽藥科大學(xué)高職院）