如何培養學生的自學能力

孟凡君

學會學習是人類生存發展和接受挑戰的必備素質。這就要求教師不能僅僅滿足于教會學生現成的知識,而且更重要的是能使學生“會學”知識,具有獨立獲取、系統整理、靈活運用知識的能力。培養學生的自學能力對學生的終身教育有著極其重要的作用。因此,在教學過程中,教會學生學習的方法,培養學生的自學能力是十分重要的。

更新教學理念,為學生提供思考想象的空間

長期以來,教師居于主導、領導地位,學生只能被動地接受與服從,課堂上形成“你聽我講”的局面,使得本應生動活潑、共同參與、教學相長的課堂成了一言堂。學生處于被動地位,因而學生學習的積極性、主動性就難以得到正常發揮。教師把學生看成是接受知識的“容器”,緊緊地握在手中不放,課堂上滿堂灌,課外超額布置作業,弄得學生窮以應付而不能游刃有余。教師應當設法從培養學生的自學能力入手,把更多的學習時間還給學生,讓學生有自主的學習意識、求知欲和學習興趣,能自覺地進行預習、聽課和復習,積極參與學習活動;能獨立思考、肯動腦筋、主動提出問題,與學生進行交流,進而掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣。

在課堂教學中,教師應力求創設學生自主學習的情境,開發學生的非智力因素,激發學生自主學習的熱情。同時,還應為學生創造更多的學習機會,發掘學生的學習潛力,提高學生相互之間的競爭力和思維活躍度,使學生善學、樂學、會學。

創設情境,激發興趣

“興趣是最好的老師”這句話充分體現出學習興趣在學習活動中的重要作用,強烈的學習興趣在學習活動中成為直接推動學生進行學習活動的內部動力,使學生在困難面前產生勇氣和毅力。興趣有時比智力更能促進學生的學習,優化歷史課堂結構,增加教學情趣,是激發興趣的重要保證。

運用多媒體能有效增強課堂教學的吸引力,使單調、枯燥的歷史課堂變得生動活潑、豐富多彩、有聲有色;注意語言氛圍,創造語言環境,有時采取先用歷史故事導入新課的方法,指導學生預習,以吸引學生的注意力,激發他們的學習興趣;提高課堂提問的藝術,巧設疑點,培養學生穩定而持久的學習興趣。在教學中根據不同的教材內容,掌握教材中出現的重點和難點,針對不同程度的學生,通過設疑創設有趣的思維意境,刺激學生強烈的好奇心,使他們動腦筋想問題。這樣不但能培養學生的良好思維,而且能使學生學得生動活潑、積極主動,收到事半功倍的效果。

培養自學的習慣和方法

良好的學習習慣能提高學習效率,增強意志力。學會自學,從小養成自學的學習習慣是非常重要的。學生自制力差,自主學習的習慣應在教師的指導下逐漸養成。首先,培養課前預習的習慣。制定明確的預習目標和內容;布置預習提綱,提示自學重點,克服預習的盲目性。其次,培養課后及時復習的習慣。學生自己總結當天的新內容,加深對重點難點的理解、強化記憶、鞏固難點、及時查漏補缺。養成自主學習的習慣將終身受益無窮。

培養學生閱讀歷史教材的能力

怎樣指導學生閱讀歷史教材呢?首先,指導學生閱讀課文。教師在導言中向學生說明教材的作用,使他們認識到教材的重要性。學生自學教材的過程就是嘗試用自己已有的知識方法同化教材的過程,也是發現知識障礙的過程。教師可以讓學生按目標提綱去自學,依據不同的內容向學生介紹不同的閱讀方法。進行不同的閱讀策略訓練,學生自學時,教師在課堂巡回中發現問題應及時解決,如學生自學有困難,有疑難之處,教師要發揮主導作用,教給學生觀察、閱讀、思維的方法,培養初步自學的能力。其次,指導學生閱讀歷史插圖。教材中的歷史插圖,是用來幫助學生理解課文內容的,具有形象逼真的特點,幫助學生理解教師所闡釋的內容,增強教學的直觀性。如果長期地訓練下去,學生自我獲得知識的能力在不知不覺中就會得到鍛煉和提高。

培養自我歸納、自我評價的能力

學生自我獲得的知識是零散的、感性的、膚淺的,需要經過提煉、升華,才能上升為規律性的理性認識,這就需要教師引導學生總結歸納,把學生自學過程中獲得的知識加以系統化。

學生經過自學后,其效果如何?及時的檢測,優異成績的取得可以讓學生得到成功的享受,自學的熱情得到進一步的調動,學習中薄弱錯誤的環節能得以反復加強、及時補救。檢測內容應緊扣教學目的和要求,突出教學重點,使自學過程始終做到活而不亂,疏而不漏,既完成教學任務,又培養學生自主學習的能力。

在實施素質教育的今天,在教師的指導下,循序漸進地引導和培養學生學會學習、主動學習、自己學習的意識、習慣、能力和方法,使學生真正成為學習的主人,達到“教是為了不需要教”的目的,為學生的終身學習和自主的可持續發展奠定堅實的基礎。

(作者單位:河北省遷安市于洪莊中學)