校本培訓(xùn)要營造良好的生態(tài)

符云峰 （江蘇蘇州高新區(qū)第一中學(xué)）

校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。朱熹有言：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！毙１九嘤?xùn)就得為教師不斷輸入活水。

但不可否認(rèn)的是，當(dāng)下的培訓(xùn)生態(tài)令人擔(dān)憂。作為受益者的教師，一些人不是“我要發(fā)展”，他們的自我發(fā)展意識不強(qiáng)，參加校本培訓(xùn)只為了完成任務(wù)，拿到學(xué)時，至于學(xué)習(xí)質(zhì)量并無目標(biāo)。作為培訓(xùn)形式，許多不接地氣。培訓(xùn)內(nèi)容偏重理論，與基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀脫節(jié)，過于理想化，不能切實解決教師的困惑，甚至有些培訓(xùn)就是“倒江湖”，不管什么校情師情，永遠(yuǎn)一個樣，缺少針對性。至于培訓(xùn)機(jī)制，只把校本培訓(xùn)作為科研工作的規(guī)定動作，關(guān)注的是有沒有，而不是是否有效。在考核中，只考核教師是否參加、做筆記，沒有深層次的考核方案，校本培訓(xùn)不少是流于形式。

要想讓校本培訓(xùn)真正為教師發(fā)展添磚加瓦，要做好以下幾點。

一要引導(dǎo)教師做好生涯規(guī)劃。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師缺少發(fā)展動力，主要還在于對自己的職業(yè)沒有很好的規(guī)劃。如果教師只將晉升高級職稱作為奮斗的目標(biāo)，一旦實現(xiàn)便再無動力。學(xué)校有責(zé)任幫助教師從主客觀條件入手，進(jìn)行分析與權(quán)衡，確定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，從教師和學(xué)校兩個層面做出行之有效的計劃。

二要注重實訓(xùn)類培訓(xùn)。近兩年來，蘇州高新區(qū)每年對剛招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行為期兩月的實訓(xùn)，實訓(xùn)有明確的要求，實訓(xùn)結(jié)束有考核及匯報。實施以來效果尤為明顯，新教師不僅立住了課堂，同時部分新教師已在評優(yōu)課、基本功競賽等方面嶄露頭角。以此觀之，在校本培訓(xùn)中，要動真格，讓教師去展示自己發(fā)展自己。同時，強(qiáng)內(nèi)還需聯(lián)外，可以邀請高校參與到校本培訓(xùn)中，充分利用其智力優(yōu)勢，借助其科研力量開展實訓(xùn)工作。

三要在校本培訓(xùn)中實施精英化培訓(xùn)?？梢砸罁?jù)教師的生涯規(guī)劃，挑選比較突出的教師組成優(yōu)先發(fā)展團(tuán)體，讓一部分教師先發(fā)展起來。再由他們帶領(lǐng)其他教師組成若干個學(xué)習(xí)小組，起到傳幫帶作用，這樣就能形成良好生態(tài)循環(huán)。