構建和諧社會的高校思想政治教育

孫　躍

一、加強和改進大學生思想政治教育是構建和諧校園的重要思想政治基礎

“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”高校是“三個文明”建設的重要陣地，也是構建和諧社會的基礎，必須加強和改進大學生思想政治教育，為和諧校園建設提供重要思想政治基礎。

（一）加強和改進大學生思想政治教育是構建和諧校園的重要內容。大學生既是教育的價值主體、權利主體，也是高校的動力主體、發展主體，把構建和諧校園的任務落到實處，必須重視與加強大學生思想政治教育。目前，大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但在一部分大學生中也存在一些突出的思想問題，主要表現為：政治信仰迷茫、理想信念模糊；社會責任感不強、團結協作意識差；艱苦奮斗精神缺乏、心理素質脆弱；受到拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響較深。這些問題不利于大學生身心健康發展，不利于校園乃至整個社會的穩定和諧，因此，必須加強大學生思想政治教育。

（二）加強和改進大學生思想政治教育是構建和諧校園的重要途徑。思想政治教育屬于上層建筑范疇，是物質文明、政治文明和精神文明建設的重要促進力量，也是構建和諧校園的一條重要渠道。從發展生產力的角度看，緊緊圍繞高校目標和功能的實現，深入開展思想政治教育工作，及時發現和解決苗頭性、傾向性問題，大力優化發展“軟環境”，促進高校各項事業持續協調健康發展，推動物質文明建設不斷進步。

二、在構建和諧社會進程中加強和改進高校思想政治教育需要解決的問題

（一）必須堅持“以人為本”的理念。和諧社會，帶給我們的一個重要新理念、新認識，就是“以人為本”。以人為本，對于高校思想政治教育來說，就是從大學生的實際出發，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。從“以人為本”這一新理念、新認識出發，有助于思想政治教育滿足大學生不同層次的精神需求，提高其針對性和實效性；有助于發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把大學生思想政治教育提高到為構建和諧社會服務這個更高的層次上。

（二）必須重視校園文化的育人功能。文化的發展和繁榮是和諧社會的一個重要特征，對于促進和諧社會的形成具有不可替代的作用。從校園文化概念本身來看，它屬于文化建設的一部分，是大學生學習、工作和生活和諧相融的重要組成部分。這一特點，就決定了校園文化是促進大學生全面和諧發展的一個重要載體。這個載體，由于文化本身的特性，蘊藏著潛移默化、點滴滲透的重要育人功能。因此，建設和諧的校園文化應成為加強和改進高校思想政治教育的一個重要努力方向。

（三）必須以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。加強公民道德教育要抓好幾個方面工作：一是開展道德教育，道德教育的首要任務是樹立道德意識，要通過灌輸、啟發、激勵、引導、說服和感召等多種形式，使大學生認識到道德不僅是自身發展的內在需要，而且也是構建和諧校園的必然要求；二是實施道德規范，要教育引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，努力養成良好道德品質和文明行為；三是推動道德實踐，道德建設既是理論問題，又是實踐問題。要大力強化實踐環節，運用群眾性精神文明創建活動、參觀教育基地、服務社會和勤工助學等多種形式，舉辦豐富多彩的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，推動道德觀念和規范見之行動、落到實處。

（四）必須以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。素質教育的內涵十分豐富，其中心理健康教育顯得更加緊迫。大學生一般在17歲—23歲之間，屬于成年初期或稱青年晚期，是一生中心理發展變化最激烈的時期。高校要站在實施素質教育的高度，深入進行心理健康普查，建立心理檔案和測評數據庫，堅持以心理健康教育課為主渠道、心理健康咨詢中心為主陣地、心理危機干預為主線，充分發揮網絡等現代媒介的優勢，建立起教育、輔導、咨詢和干預“四位一體”的心理健康教育長效機制。

心理健康教育要著眼于幫助大學生正確歸因、轉變觀念和提高自控，使其明白只要存在主觀需要與客觀滿足的差異，失意和失敗就不可避免，要幫助大學生直面現實，樹立正確的挫折觀，提高自我控制、自我調節的能力。重要的是要教育大學生掌握陽光思維方法，樂觀看待人生，百折不撓，積極向上，有一顆凡事盡力而為的平常心和健康人生哲學，始終保持人生追求的最佳狀態。

（作者單位：石河子大學醫學院學生工作辦公室）