培育學校精神 建設特色學校

梁全進

南寧市東葛路小學的一組文章，向人們提出了一個十分重要的命題：培育學校精神。

何謂學校精神?關于“學校精神”有多種見解和表述。鄧永翔校長在文章中說：“學校精神是指學校在長期的辦學過程中形成的，為廣大師生員工所認同和接受的理想目標、精神信念、思想品格、價值取向和道德規范的總和。”學校精神是學校文化的一部分，是學校文化的核心和集中體現，是學校的精髓和支柱。學校精神是學校文化的內核，決定著學校師生員工的思維方式和工作態度，決定著學校的校風、學風和教風，決定并制約著學校的性質和發展取向。學校精神是“學校人”在對教育的本質、辦學規律和時代特征的深刻認識的基礎上，在長期的教育教學過程中積淀下來的群體意識、思維活動和心理狀態，外化形象是辦學理念、課程設置、教學研究、育人環境、校園文化等具體載體。學校精神是一種理想和價值追求，是一所學校的凝聚力、生產力、生命力和創造力的源泉，是一所學校整體面貌、水平、特色、感染力和號召力的反映，是學校師生員工的需求、理想、信念、情操、行為和道德水平高低的標志。一所學校如果沒有精神，就會變成一個毫無生命的建筑物的集合。學校精神是求真務實的科學精神，是精誠合作的團隊精神，是開拓進取的創新精神!

東葛路小學學校精神有自己的特點：一是學校有崇高理想，辦學伊始就“用愛心培育自信，用自信啟迪智慧，讓每個人成為最好的自己”，在實踐中把理想變為現實。二是領導班子勇于創新，不斷學習和接受教育新理論，解放思想，確立目標，勇于實踐，積極探索，以實施素質教育為目標，把發展學生多元智能與特色學校建設統一起來，探索教育科研興校與特色學校建設相結合的路子，建設多元智能特色學校。三是教師時時處處關愛學生，“讓愛的陽光溫暖每一個孩子”，在教育教學中開展體驗式教科研，“在行動中研究，在研究中成長”，做出貢獻，發展自己，提升水平。四是學生在“愛”的陽光雨露哺育下健康成長，樹立“IbelieveI Call fly”(我相信，我能飛)信念，逐步養成自信、自立、自強的精神。五是全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，開發學生多元智能，發展優勢智能，營造優良育人環境，促進學生個性充分發展。

培育學校精神，首先要全面貫徹科學發展觀，用先進文化和先進教育理論指導教育實踐，堅持以人為本，德育為先，在學校教育發展和改革實踐中培育學校精神。二是繼承和發揚學校的傳統文化，統籌規劃，合理建設和積淀升華學校的制度文化和物質文化、教師文化和學生文化、課程文化和校園文化，形成優良的學校文化，凝練、發展和增強學校文化力。三是在強化道德建設中培育學校精神，使學生形成科學的人生觀、世界觀、價值觀和方法論，具有崇高的理想和信念、強烈的道德責任感和自律意識，學會做人。四是全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，引導學生開發多元智能，發展優勢智能，建立個性教育和評價的機制，制定融知識、能力、素質三位一體的目標體系，在培養學生個性特長中塑造學校精神。五是善于總結經驗，創新和完善制度，不斷豐富學校文化，通過加強學校管理制度，促進管理思想和管理行為的積淀、凝聚與升華，把以人為本的思想與科學管理手段結合起來，在優化管理制度中塑造學校精神。六是確立校長在培育和塑造學校精神中的“核心地位”。學校校長獨特的人格魅力、遠見卓識、學術造詣、教育理想、管理才能、智慧火花等決定著學校精神的取向及學校價值的提升。校長要有科學的辦學價值觀，以此創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的學校；還要與時俱進，不斷超越自我，做學習型、探索創新型校長。

(責編白聰敏)